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1、小学四年级下语文教案13篇小学四年级下语文教案13篇小学四年级下语文教案1 教材分析p ：这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，理解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而创造了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。学情分析p ：本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去搜集蝙蝠和雷达的资料。教学目的：知识与技能1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而创造了雷达的。过
2、程与方法通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联络生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。情感、态度、价值观通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。教学重点：学习生字词。教学难点：理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而创造了雷达。教学准备：布置学生课前搜集蝙蝠和雷达的资料。老师准备蝙蝠和雷达的视频。教学过程：一、谈话导入，揭题1、播放蝙蝠和雷达的视频。问：蝙蝠是什么样的动物?什么是雷达?生就自己掌握的资料答复。问：蝙蝠和雷达之间有什么联络?生自由发言。如今，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。2、板书课题，齐读课题。蝙蝠和雷达二、初读课文，整体感知，学习
3、生字词。1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。2、通过等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。3、老师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，老师请同学解答。学生不懂，老师再引导学生结合句子和上下文理解。4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。三、再读课文，深化理解1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么区分方向进展了几次试验?每次分别得出什么结论?最后综合得出什么结论?2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。3、学生和同桌交流对问题的见解。4、出示表格，集体交流，填表在集体交流的过程中，指
4、导学生有感情地朗读相关句子。四、小结并拓展1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么区分方向。2、联络生活，说说我们科学家对哪些动物进展研究弄明白了什么事情。五、作业1、复习生字词。2、课后考虑科学家是怎样创造出雷达的?小学四年级下语文教案2 教学目的：知识与才能：理解黄河演变的过程和变化的原因，理解黄河发生变化给人类怎样的教训。过程与方法：多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟。情感态度价值观：培养学生保护大自然的意识。教学重点：理解黄河近20xx年变化的过程和变化的原因，教育学生要从身边的小事做起，从我做起保护环境，否那么会受到大自然的惩罚。教具准备：黄河图片
5、、有关黄河的视频。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，理解学生预习课文的情况。1、导入：黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢?课件出示地图，让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的认识)2、检查预习情况。(1)看看有哪些同学搜集了关于黄河的资料。(学生把自己搜集的资料读一读)(2)预习课文，你读懂了什么?指生答复。(培养学生预习的好习惯)二、各自读文，感知课文大意。1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进展评价。3、学生质疑提问，老师注意归纳学生提出的问题黄河发生了什么变化?原因是什么?怎样治理?3、投影出示
6、20xx年前黄河及两岸情况图片，再请学生读第三自然段，老师给与朗读上的指导。4、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和你周围的同学说说，师巡视指导。三、围绕几个主要问题组织学生学习。1、学生自主学习4-6自然段，边读边考虑以下问题：(1)详细说出黄河变化两方面的原因。(2)这两个原因有联络吗?(3)假如不制止，后果会怎样?2、小组合作学习，填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)黄河变化的原因两大原因的联络所造成的后果治理方案( ) ( ) ( ) ( )3、交流所填内容。(结合学生说的，师完成局部板书)4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所
7、用修辞等等)5、师：从这篇课文中，你懂得了什么?应该怎样保护环境?6、拓展延伸：(1)结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我们应怎么办?(2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题，想想看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性?(一个小村庄的故事只有一个地球)7、作业。(1)读课文，摘抄课文中的好词、好句子。(2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得。板书设计：10 、黄河是怎样变化的以前“摇篮”如今祸河原因(自然原因、人类破坏)治理小学四年级下语文教案3 学习目的：1、学会10个字，认识5个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课
8、文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的仁慈、纯真，进步理解才能。教学重难点：联络学生的读书体会，读中感悟。体会小姑娘的仁慈、纯真。教学时间：2课时。教学准备：课件。第一课时。一、释题导入。老师板书课题：阳光洒下来。师：你看到这个课题后，想到了些什么？晴朗的天空阳光普照大地二、检查预习。1、圈：1说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？2、查：你联络上下文或理解了哪些词语的意思？塞3、问：读完课文，你提出了什么问题？三、整体感知，交流合作。1、小组内分自然段读一读。2、课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？四、学习第一局部，初识人物。1、自由读13自然段，想想文
9、中的我是一个怎样的小姑娘？1学生自渎，在相应的地方做上记号。2小组交流。3全班反应，边交流边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。”4小结：这是一个弱小、内向、爱考虑的女孩。2、假如你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。1学生找到描写老伯伯的句子读一读。2引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察考虑，感觉到老伯伯生活的困难。五、指导书写。1、老师范写。、2、学生独立练习。第二课时一、复习导入回忆第一节课的内容。二、学习第二局部，走进人物心灵。读读416自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？找找描写老伯伯的语句和写小姑娘
10、心里想法的句子，分别做上不同的句号。自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。老师巡视指导、点拨全班交流。1、走进老伯伯的内心。在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？指导读句子老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包仔细检查，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？2、走进小姑娘的内心。重点体会句子“我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“我转回神，飞快的把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里”假如你就是这位小姑娘，说说你为什么这样做？3、分角色朗读这个局部。三、学习第三局部，升华情感。1、妈妈为什么说我是一位
11、好心肠的姑娘？读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。2、交流看法：要求表达观点时，要用课文中相应的语言作为根据。3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。4、小结：妈妈是在夸小姑娘关爱别人、用心体察别人的疾苦，很仁慈，也是对小姑娘主动承当自己过失，有责任心的一种肯定。四、联络实际，指导行为在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？小学四年级下语文教案4 教学目的1、正确认读本课6个生字，掌握11个要求会写的生字。2、理解课文内容，理解“山里人”热情、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物的方法。3、能能正确、流利、有感情地朗读课文。
12、第一课时一、谈话导入，激发兴趣。小朋友们，你们去过山里吗？感受过山里人的热情、淳朴吗？今天我们就学习一篇有关山里人的文章：炊烟。师板书课题。看到题目，你想到了什么？想知道什么？学生说一说。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。要求：字字入眼、句句入心，把句子读准确、读通顺。不认识的生字可以解决。2、检查朗读情况。指明分段读，纠正错误的字音。3、理解词语。在小组里交流，不懂的词语小组成员通过联络上下文或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班一起交流解决。4、再读课文，考虑文中讲了一件什么事？木屋主人给你留下了怎样的印象？三、记忆字形，指导书写。第二课时一、细读课文，深化理解。1、出示问题：木
13、屋的主人给你留下了怎样的印象？结合人物有关的语言、动作谈一谈。2、学生带着问题读课文，边读边勾画出给自己印象最深的语句，体会着认真有感情地读一读，并在旁边写下自己的感受。3、小组交流。学生把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受。小组评价。4、全班交流。由小组代表读自己感受最深的语句，并谈感受。全班同学各抒己见，从不同的角度进展交流。老师引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。二、角色朗读，积累语言。三、通读全文，深化理解。读了炊烟，木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学再次快速通读全文，看还有什么疑问，提出来一块儿解决。四、自
14、拟题目，感悟中心。文章写“我”在山里感受的温暖，为什么以“炊烟”为题？假如是你来写，你会以什么为题目？和原题比拟一下，哪个更好？板书设计炊烟我又累又饿感受温暖感动留恋木屋主人热情好客豪爽勤快淳朴仁慈小学四年级下语文教案5 教学目的：1。认识本课10个生字。理解听写局部的词义。2。正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”3。通过学习知道“人人为我，我为人人”的道理。教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语。教学过程：一、谈话导入，提醒课题。出示：花你喜欢花吗？
15、爱美大概也算是人的天性吧。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来出示课题：自己的花是让别人看的1。齐读课题2。他们这样做是为什么呢？二、初读课文，整体感知课文内容。1。读一读课文，用波浪线划出有关的句子。2。板书：人人为我，我为人人。出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。学习：“颇”、“耐”理解“颇”。“很”的意思。这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。师：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人？三、再读课文，理解重点词句。1。朗读课文第二、三小节，找到有关的句子用直线划
