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1、第 4周第 一 （课、章、单元）第5课时 2011年9月2021日课题第一章 地球与地图第二节 地球的运动（一）课型新课三维目标：【知识目标】认识地球的宇宙位置及其两种运动自转与公转，认识地球自转的方向、周期及其产生的地理意义。【能力目标】教会学生运用地球仪演示地球的自转运动及其产生的意义。【情感目标】使学生在学习的过程中学会合作学习与探究，树立辩证唯物主义的运动观。教学重点：认识地球自转的方向、周期及其产生的地理意义教学难点：区分昼夜现象与昼夜更替及其原因；理解地方时差的产生教学方法：演示说明法，举例法学生学法：观察法、合作学习法教学过程：引入：同学们你读过毛泽东诗句：“坐地日行八万里，巡天
2、遥看一千河？”吗？为什么坐在地球上不动你都可以一天行走八万里？因为地球在自转。（引问：坐在哪里才能“行八万里”？）赤道（上）。新课学习（一）、阅读地球卫星动画图片，观察地球自转时的方向、形状特点。 认识：地球自转地球绕地轴不停的转动地球自转时的样子：斜着身子，地轴的空间指向不变（指向北极星）。自转的周期：24小时1天 方向：自西向东（侧视）（二）师示范从北极、南极上空看地球自转的方向，学生自己使用地球仪演示观察说出： 逆时针（从北极上空看） 顺时针（从南极上空看） （引问：地球自转究竟有几种方向？1种）（三）探究地球自转的地理意义。 教师做P10活动2实验： 1.地球是个不透明的球体，假定地球
3、不动，向着手电（太阳）的一面永远亮为白昼，背着手电（太阳）的一面永远为黑夜，这样地球白昼一面太热，黑夜一面太冷生命难以生存。 2.地球自转（用手拨动）. 产生了昼夜交替. 经度不同的地方看见太阳的时间不同（产生了时间差异）地球自转的地理意义. 解答：P10活动3，请学生再举例说说有关时差的问题。 认识时差的计算（略） 质疑探究：昼夜现象与昼夜更替意义相同吗？它们分别是什么原因造成的？昼夜现象是由于地球是个不透明的球体造成的（与自转无关），而昼夜更替是因为地球自转才会形成。三、小结：本节学习要点（板书所示）四、布置作业：完成学科王练习本P4-P5本节相关习题。五、板书设计： 一、地球自转地球绕地轴不停的转动地球自转时的样子：斜着身子，地轴的空间指向不变（指向北极星）。地 球 的 自 转自转的周期：24小时1天 自西向东（侧视） 方向 逆时针（北极上空俯视） 顺时针（南极上空俯视） 二、地球自转的地理意义（地球是个不透明的球体，假定地球不动，地球上只会出现永远的昼夜现象） 地球自转： 产生了昼夜交替。经度不同的地方看见太阳的时间不同（产生了地方时间差异）。 教 学后 记
