《关爱生命遏制艾滋》教案

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1、关爱生命，遏制艾滋 （教案）宜黄一中 罗词平一、课前准备1.学生活动：课前搜集与艾滋病相关的资料，如艾滋病的有关概念、流行现状、传染途径、危害和预防措施等。2.教师活动：了解学生已有知识点，掌握学生学习的兴趣点，并准备相关材料，如图片、视频等。二、教学目的当前的中学生对艾滋病的知识、尤其是对艾滋病的流行现状及其对人类的危害了解太少，的在新形势下，我们要进一步增强预防艾滋病的紧迫感、责任感、使命感，大力宣传普及艾滋病的科学知识，增强全民预防艾滋病的意识，提高自我保护能力以及培养学生珍爱生命，关爱艾滋病人，遏制艾滋的意识。三、教学目标根据中小学公共安全教育指导纲要的要领与内容分析，考虑到学生已有的

2、认知结构心理特征，制定了如下教学目标：（一）教学的三维目标分析：1知识目标：了解艾滋病的有关概念及其流行现状，掌握艾滋病传播的主要途径，危害和预防控制艾滋病基本知识和措施。2能力目标：学会预防艾滋病的方法和措施；学会用科学的态度善待和帮助艾滋病病人和艾滋病病毒感染者，提倡关爱。3情感目标：树立学生的安全行为意识，增强自我保护意识，培养他们的爱心、自尊、尊重他人、健康生活方式、改善人际关系等素养。（二）教学重点、难点分析1重点：掌握艾滋病传播的主要途径，预防控制艾滋病基本知识和措施。2难点：预防艾滋病的方法和措施，树立学生正确对待艾滋病人的心态。四、教学过程与设计（一）、设置情境，提出问题（师生

3、互动）师：提出：对艾滋病的相关知识了解有多少呢？艾滋病对人、社会的危害究竟又会有多大呢？生：学生开始讨论。首先，我们来看一段视频和一些照片！（先播放一段“视频”，然后再展示一些“照片”）使学生从心灵上有所触动，从而主动意示到学习艾滋病有关知识的重要性与必要性。 然后，看完之后看看学生们有什么感触！（学生回答），因此，我们有必要去学习艾滋病的有关知识和预防措施，那我们就一起来看看吧。（设计思想：新课程倡导教学的重点在于培养学生学习的好习惯。要求学生课前搜集资料，一方面培养学生自学能力，另一方面也激发了学生学习的兴趣。师生共同讨论，给学生自我表达的机会，也提高了学生的语言表达能力。）（二）、引入新

4、课1、艾滋病的有关概念师：大家知道什么是艾滋病，艾滋病人和艾滋病感染者的概念吗？生：展示课前搜集的材料，总结得出： 艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒、即人类免疫缺陷病毒(humanimmunodeficiencyvirus，简称HIV)侵入人体后破坏人体免疫功能，使人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤，最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。（1）艾滋病:是指获得性免疫缺陷综合症（Acquired Immune Deficiency Syndrome简称AIDS）。 （2）艾滋病人:是指艾滋病毒抗体阳性，临床上出现条件性感染或恶性肿瘤者。 （3）艾滋病感染者:是指艾滋病病毒抗体阳性，无症状或尚不

5、能诊断为艾滋病病人者。 （设计思想：教学不在于教给学生现成的知识，而在于教会学生如何去获取知识并且运用已获取的知识。让学生整理自己搜集的知识并通过讲述的方式表达出来，可使学生学会自学、自解、自悟，为终身学习奠定基础。）2、艾滋病流行现状师：有哪些同学知道艾滋病的现状是什么吗？生：学生分组讨论。师生共同总结得出：艾滋病发源于非洲，1979年在海地青年中也有散发，后由移民带入美国。1981年6月5日，美国亚特兰大市疾病控制中心，首次在发病率与死亡率周刊上简要的介绍了他们发现的五例艾滋病病人的病史。1982年正式将此病命名为艾滋病。以后不久，艾滋病迅速蔓延到了各大洲。1985年6月，由上海入境的一名

6、美籍阿根廷青年男性游客因艾滋病住院，治愈无效，死于我国境内，这是出现在我国的首例艾滋病。艾滋病自1985年进入我国至今已有近几百万人为艾滋病病毒携带者。据有关部门推测，在今后几年内艾滋病发展趋势是：发达中国家是呈下降趋势，而发展中国家则呈急剧上升趋势。据分析，目前我国艾滋病的传播途径主要以注射吸毒感染为主，占累计总数的，经采血（血浆）途径感染人数占.。此外，经性接触感染人数占.，血液和血制品感染占.，母婴传播占.，尚有.传播途径不详。据统计，到目前我国艾滋病病毒感染者将超过万人。据估计，江西省艾滋病病人和感染者已经达到了近10万人。从感染途径上看，吸毒成为头号杀手，70%患者来自静脉吸毒，25

7、%源于性接触。（设计思想：增强学生对事发展的一般规侓的认识，培养学生对数据、信息的认识能力，加强对自身已掌握知识的认识及运用能力。 3、艾滋病的三大主要传播途径师：课前大家通过多种渠道了解、搜集了许多有关艾滋病的资料，下面以组为单位，每组进行讨论，最后请各组派一名同学当一回解说员，帮助我们一起了解艾滋病的主要传播途径。生：讨论得出分别通过血液传播、性传播、母婴传播。教师总结概括如下：（）性接触传播：目前全球主要的艾滋病病毒传播途径；艾滋病可通过性交在男性之间、男女之间传播；性接触者越多，感染艾滋病的危险越大。（）血液传播：与他人共用注射器或医疗器械，共用注射器吸毒是感染艾滋病的重要危险行为；接

8、受未经血液筛查的输血；接受未经筛查的器官或组织移植。（）母婴传播：母婴传播的概率在25%40%之间；感染的母亲可通过胎盘、分娩将病毒传播给婴儿；感染的母亲也可通过哺乳将病毒传播给婴儿。（设计思想：学生之间进行讨论可培养学生的团结合作精神以及提高学生学习的热情，充分发挥学生的主动性，真正做到以学生为主体；通过教师的纠正，帮助学生提高分析问题的能力，加强对自身已掌握知识的认识及运用能力，让学生真正的掌握知识，理解知识，灵活运用知识）4、艾滋病的危害师：（通过案例，以叙述故事的形式让学生理解艾滋病给个人、家庭和社会所带来的危害。如：艾滋病孤儿的生存现状、国家青壮年劳动力的丧失给经济发展带来的影响、艾

9、滋病人由于疾病遭受着巨大的痛苦和折磨、治疗艾滋病所需昂贵的药品等等问题）生：让学生分别举手发言。教师总结如下：（1）对个人的危害从生理上讲，艾滋病病毒感染者一旦发展成艾滋病人，健康状况就会迅速恶化，患者身体上要承受巨大的痛苦，最后被夺去生命。从心理、社会上讲，心理上会产生巨大的压力；容易受到社会的歧视。（2）对家庭的危害容易产生家庭不和，甚至导致家庭破裂。使家庭经济状况恶化。有艾滋病病人的家庭，其结局一般都是留下孤儿无人抚养，或留下父母无人养老送终,甚至家破人亡。艾滋病使千千万万的儿童沦为孤儿，使千万无辜儿童被迫承受失去亲人的痛苦，还要经常忍受人们的歧视、失学、营养不良以及过重的劳动负担。（3

10、）对社会的危害艾滋病削弱了社会生产力，减缓了经济增长，人均出生期望寿命降低，民族素质下降，国力减弱。社会的歧视和不公正待遇将许多艾滋病人及感染者推向社会，造成社会的不安定因素，使犯罪率升高，社会秩序和社会稳定遭到破坏。使一些地区的经济发展受到严重影响；医疗救治压力越来越大，消耗了巨大的卫生资源，造成了沉重的经济负担；同时引发了救治关怀患者、照顾孤儿寡老、消除社会危害和维护群众健康等一系列社会问题。 （设计思想：鼓励学生从各个方面发表自己的观点，使学生认识到艾滋病不仅是医学问题，也是社会问题，不仅对个人、家庭造成极大影响，而且也对社会造成极大影响，预防艾滋病是每个公民的责任。）5、预防、控制艾滋

11、病的方法和措施师：刚刚我们总结了艾滋病的三大传播途径及其危害，那么大家想想我们该怎样来预防、控制艾滋病呢？生：学生相互交流。在学生充分发表意见的基础上，总结如下：（1）. 艾滋病是一种危害大、病死率高的严重传染病，是可以预防的。目前尚无有效疫苗和治愈药物，但已有较好的治疗方法，可以延长生命，改善生活质量。（2）. 艾滋病通过性接触、血液和母婴三种途径传播，与艾滋病病毒感染者或病人的日常生活和工作接触不会被感染。（3）. 洁身自爱、遵守性道德是预防经性接触感染艾滋病的根本措施。（4）. 正确使用质量合格的安全套，及早治疗并治愈性病可大大减少感染和传播艾滋病、性病的危险。（5）. 共用注射器静脉吸

12、毒是感染和传播艾滋病的高危险行为，要拒绝毒品，珍爱生命。（6）. 避免不必要的注射、输血和使用血液制品；必要时，使用经过艾滋病病毒抗体检测合格的血液或血液制品，并使用一次性注射器或经过严格消毒的器具。 （7）. 对感染艾滋病病毒的孕产妇及时采取抗病毒药物干预、减少产时损伤性操作、避免母乳喂养等预防措施，可大大降低胎、婴儿感染的可能性。（8）. 艾滋病自愿咨询检测是及早发现感染者和病人的重要防治措施（9）. 关心、帮助、不歧视艾滋病病毒感染者和病人，鼓励他们参与艾滋病防治工作，是控制艾滋病传播的重要措施。 （10）. 艾滋病威胁着每一个人和每一个家庭，影响着社会的发展和稳定，预防艾滋病是全社会的

13、责任。（三）、课堂小结1、艾滋病的有关概念 2、艾滋病流行现状3、艾滋病的三大主要传播途径 4、艾滋病的危害5、预防、控制艾滋病的方法和措施（四）、利用多媒体播放“艾滋病宣传片”音乐MTV作为结束语。（五）、布置作业 （课后回家向家人，亲戚，朋友宣传有关知识）（设计思想：学习并没有结束，而是不断激发学生学习的热情，为学生搭建理论联系实际的平台，不断提高学生的综合素质。）（六）、教学反思本节课的知识点对学生来说并不陌生，所以在教学设计中以学生为主体充分发挥他们的优势，从学生已掌握的知识点出发，结合学生日常生活中的所见所想，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，指导学生进一步了解艾滋病的有关概念、流行趋势、传染途径、危害、预防措施。教师在教学过程充分利用多媒体教学的优势，通过图片、材料分析等生活中实际问题引导学生自主学习，培养学生珍爱生命，关爱艾滋病人，遏制艾滋的意识。 但也存在一定的不足，在讲述过程中还应多举一些案例进行说服，而且学生的行动也难于落到实处，这在以后的教学中还应探究的问题。