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1、小学六年级道德与法治上（第四单元）义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治六年级上学期部编版第四单元法律保护我们健康成长单元组织 形式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第 8 课我们受特殊保护 第一课时P72-73 我们是未成年人2第 8 课我们受特殊保护 第二课时P74-77 专门法律来保护3第 8 课我们受特殊保护 第三课时P78-81 特殊关爱 助我成长4第 9 课知法守法 依法维权第一课时P82-85 用好法律 维护权利5第
2、9 课知法守法 依法维权第二课时P86-89 守法不违法6第 9 课知法守法 依法维权第三课时P90-92 依法维权有途径二、单元分析(一) 课标要求本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准 (2011版) 。根据课程 标准的要求，针对六年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材编写时根据学 生的现实生活和行为表现，对课程标准的内容有一定的拓展。2022年4月教育部颁布了义务教育道德与法治课程标准 (2022年版) ，其中课程目标 (一) 核心素养内涵中法治观念第4点“守法用法意识和行为。了解以民 法典为代表的，与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识， 养成守法用法的思维方
3、式和行为习惯”；课程内容 (三) (5 6年级) 法治教育中 “了解未成年人的权利，增强自我保护的意识，学会自我保护”“认识未成年人不 良行为的危害，知道违法要承担法律责任， 自觉抵制不良行为，主动预防未成年人 犯罪”等内容的阐述，都对本单元有具体的指导和引领作用。(二) 教材分析1单元主题学习领域学习思路价值引导的方向第一单元我们的守护者生活与法法律在哪里认识法律，尊重法律第二单元我们是公民公民与法我们是谁培养爱国情怀第三单元我们的国家机构国际与法公权力从哪里来增强主人翁意识、民主意识、责任意识第四单元法律保护我们健康成长社会与法法律有什么用融入守法维权的意识图1 本册教材各单元主旨梳理“法
4、律保护我们健康成长”是义务教育教科书道德与法治六年级上册的最后一个单元，本单元共两课，以“法律对未成年人的特殊保护”和“知法守法，依法维 权”为逻辑主线。第8课我们受特殊保护引导学生了解关于未成年人的法律知识， 对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全 方位保护未成年人。第9课知法守法 依法维权将视野从未成年人扩大到一般公 民，引导学生遵守法律、做守法公民，帮助学生用好法律、维护权利，让学生了解 维护权利的途径、方法和技巧。本单元阐释重要的民事权利，让学生感知生活中的 法、身边的法，是法治教育的落脚点。树立运用法律维护权利的 意识远离违法犯罪行为，形成 守法意识
5、与习惯了解依法维权的方法了解未成年人的特殊性学习保护未成年人的法律， 理解其重要意义认识社会对未成年人的特殊 保护图2 本单元逻辑结构图2(三) 学情分析通过学习本册课本前三个单元，学生对法治体系已经有了较为系统的认知，能 够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为。此前的阶段，学生逐步学习 “有哪些法律规定”和“法律为什么要这样规定”，感受生活中的法律，了解宪法 的地位和内容，认识公民身份和国家机构。本单元更加重视法律的实际应用，培养 学生运用法律解决问题的意识。通过对于未成年人相关法律的了解，以及对于“知 法守法、依法维权”这一概念的深化学习，使学生进一步了解法律的运行机制，从 而对依
6、法治国、依法办事产生更深的认同，打上法治思维的烙印。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标知识与技能：1.感知生活中的法、身边的法，了解法律对未成年人的特别保护。2.初步理解权力行使规则，依法维权和滥用权利的区别，学习依法维权的基本 途径，树立依法维权意识，形成对校园欺凌行为的认知和防范意识。3.初步认知常见的违法和犯罪行为，意识到其危害，了解要承担的法律责任。过程与方法：1.情境再现，讨论辩析。了解未成年人的特殊性，认识社会对未成年人的特殊 保护，学习保护未成年人的法律并理解其重要意义。2.小组合作，案例指引。知道公民享有的各种权利以及未成年人享有的其他特 殊权利，了解依法维权的各种方法
7、，在自身权力受到侵害时，能够运用法律维护自 身权利，提升自我保护意识。3.回归生活，深入探究。感受国家、社会、家庭等各方面对未成年人的关爱与 保护，树立运用法律维护自身权利的意识；远离违法犯罪， 自觉形成守法意识与法 治习惯。情感态度与价值观：进一步树立规则意识，敬畏法律，养成遵纪守法的行为习惯，具备一定运用法 律知识辨别是非、维护自身合法权益的能力，为今后进一步强化宪法法律至上、民 主法治等理念，培养学生的法治观念打下扎实的基础。(二) 单元作业目标1.了解不同年龄在法律上的意义，学习、理解我国保护未成年人的专门法律。2.知道遵守法律、做守法公民的重要性，认识自我，培养学法、知法、守法的 法
8、治意识。3学科素养教学目标作业目标课前预习课内巩固课后延伸3.观察与未成年人生活息息相关的法律现象，体会全社会对未成年人的关爱和 保护，明了遇事时要想到运用法律维护权利，并在此基础上寻求相应法律的保护。4.加强道德与法治学科与生活实践的紧密联系，注重生活实际和成长需求，激 发学习兴趣，建立合作、探究学习新模式，进一步培养法治观念。四、单元作业设计思路随着“双减”政策的出台，加强课程作业管理，优化学科作业设计，切实提升 教学质量成为教研的核心主题。紧扣课标要求、教材内容、单元目标，体现作业设 计的探究性、层次性、多样化和个性化，从单元作业设计的角度出发是不错的选择。 首先要将课标作为出发点，立足
9、教材的内容及单元学习目标进行构建，结合每节课 的教学目标制定单元作业目标，在单元作业目标确立的基础上，团队老师设计出涵 盖高阶思维的内容，如跨学科合作类、实践类、综合应用类作业，这些作业具有高 度的创造性和实践性。根据加德纳的多元智能理论，我们在设计中又进一步细分维 度，让学生可以根据自己的兴趣和特长， 自主选择完成，突出了作业设计的自主性 和趣味性。作业内容的设计中还综合考虑如何评价学生完成的作业内容，这是一个 复杂且庞大的分析过程，要结合具体的内容进行制定，在制定评价标准之前，要有 一个前提：那就是将学生完成作业内容后可能出现的结果进行细致地梳理，每一项 内容对照不同层次的学生可能完成至什
10、么水平要有预设，从而最大效率的实现作业 的功能。教材分析能力维度设计意图自我评价同学互评教师评价五、课时作业48、我们受特殊保护 第一课时我们是未成年人作业 11.作业内容：作业功能及内容作业设计及展示课前预习作业：学生通过采访的形式搜 集记录身边同学、家人、老 师对于未成年人特殊之处的 概括 (词句皆可) 。将搜集 到的资料整合，对比我们眼 中未成年人的特点与家长、 老师所描述的未成年人的特 点后，认真完成学习任务单 的填写。搜集资料，完成课前学习任务单2.时间要求10 分钟 (根据双减要求，严控作业时间)3.评价设计作业评价标准 (星级等级)课前采访到位，采访内 容真实，有可比性有课前采访
11、，内容比较简 单采访内容过于简单学习任务单书写认真、 规范、美观学习任务单书写认真、 规范学习任务单填写齐全内容记录详实、对比明 显内容记录比较详实、能 看出对比内容记录符合作业基 本要求4.作业分析与设计意图本项作业属于课前预习作业。通过资料的搜集整理、学习任务单的完成，学生可以比较客观地认识到相比成年人而言，未成年人所具有的一些特点，帮助学 生明白未成年人在健康成长的道路上离不开法律所给予的特殊保护，从而初步树 立法治意识，为后面的学习打下基础。5作业 21.作业内容：作业功能及内容作业设计及展示课内探究作业：家乡南陵正在创建全国 文明县城，我们每个人都应 尽到自己的一份力量。请你 和学习
12、小组同学一起讨论交 流，合作完成“我为创建文明 城市出份力”表格的填写。我为创建文明城市出份力生活空间已尽义务自我评价家长建议家庭学校社会2.时间要求5分钟左右3.评价设计作业评价标准 (星级等级)表格书写认真、规范、美 观表格书写认真、规范表格填写齐全内容填写详实、符合文明 创建目标，有可行性内容填写比较详实、基 本符合文明创建要求内容填写基本符合 作业要求学习小伙伴讨论表格填写 要求，相互提示，在合作 中完成作业学习小伙伴合作讨论表 格要求后填写学习小组有交流， 但持续时间不长4.作业分析与设计意图新课标提出： “让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己 的心灵感知社会，用自己
13、的方式探究社会，并以此为基础提升学生的生活。 ”结合家乡的文明创建工作设计作业，注入真实事件和现实要求后，达到共鸣 共振，唤起学生的内心需求，让他们从心里明白：作为未成年人， 自己也应该通 过确定应尽的义务去规范言行举止。此项作业的设计培养了学生的核心素养，促 进他们良好品德的形成和社会性发展，有助于培养学生的社会责任感。6作业 31.作业内容：作业功能及内容作业设计及展示课后拓展作业 (选做) ：自 主 成 立 研 习学 习 小组，到当地派出所或者人民 法院的少年法庭进行社会小 调查，小组合作填写调查报 告。社会小调查地点： 调查对象： 调查人：未成年人违法犯罪的主 要原因司法机关在保护未成
14、年 人方面做的工作从调查中得到的启示2.时间要求考虑到此项作业涉及面、操作难度等因素，时间跨度可适当放宽 3.评价设计作业评价标准 (星级等级)能按时完成作业，书写认 真，美观，内容具体能按时完成作业，内容 比较具体作业内容比较 简单紧密结合作业要求开展调 查，按要求做好未成年人 保护相关方面的记录有调查，内容记录比较 详实、符合作业要求内容填写基本 符合作业要求深入调查、记录分析后得出 深刻的启示调查后得出合理启示有调查，有启 示4.作业分析与设计意图小组合作走进法治场所调查实践，并完成社会小调查报告的填写，可以让学 生接触一些关于未成年人犯罪的真实案例，并且在感知案例中树立法治意识。小 组合作的形式有利于培养学生的主动意识、合作精神。此项作业设计学生还可以 根据自己的学习状况进行选做，真正地考虑到学生学习的差异性。78、我们受特殊保护 第二课时
