《2023年五年级数学下册的《正方体》教案3篇人教五年级长方体的认识备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五年级数学下册的《正方体》教案3篇人教五年级长方体的认识备课（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年五年级数学下册的正方体教案3篇人教五年级长方体的认识备课下面是我共享的五年级数学下册的正方体教案3篇 人教五年级长方体的相识备课，供大家参考。五年级数学下册的正方体教案1教学目标一、学问与技能1.相识正方体，驾驭正方体的特征。2.理解长方体与正方体的联系与区分。3.发展空间观念。二、过程与方法经验视察实物和动手操作等活动，驾驭正方体的特征。三、情感看法与价值观体验合作探究的乐趣，感受数学与生活的联系，培育学生的创新意识。教学重点驾驭正方体的特征。教学难点理解长方体和正方体的关系。教学打算正方体纸盒、长方体和正方体对比教具、多媒体课件。课时支配1课时。教学过程一、复习导入1.回忆长方体
2、的特征，请学生用语言进行描述。2.操作：同桌沟通，分别说出长方体的棱有几条?可以分别分成几组?相交于同一个顶点的三条棱叫做什么?师：今日这节课，我们接着学习一种特别的立体图形。二、新课讲授1.探究正方体的特征。学生拿出打算好的正方体纸盒，视察并思索。师：这些都叫什么立体图形?生：都是正方体。师：要探究正方体具有什么特征，我们应当从哪方面去思索?生：从面、棱、顶点这三个方面2.合作学习。学生依据手中的正方体学具，小组合作探究。3.集体沟通。(1)组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。(2)组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。(3)组：正方体有8个顶点。请学生到讲台
3、前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学视察思索。师：怎样推断一个图形是不是正方体?4.教学正方体和长方体的联系与区分：老师出示一个正方体教具。请学生探讨：它是不是一个长方体?学生充分探讨，集体交换看法。学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。学生丙组：我们组有不同看法，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，但是正方形是特别的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等;6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。老师依据
4、学生的发言进行总结：正方体是特别的长方体，长方体中包含着正方体，用集合圈表示为：师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。三、课堂作业1.教材第20页的'“做一做”。2.教材第2122练习五的第4、5、8、9题。四、课堂小结今日这节课，大家有什么收获?(学生畅所欲言谈收获，老师将学生的发言进行总结)板书设计正方体正方体有6个面，都是正方形。有12条棱，每条棱长度相等。有8个顶点。长方体与正方体的比较教学反思正方体的学习是以长方体学问为基础的，在教学时可以将两者联系在一起，便于学生的学习。在教学中，老师要着重留意以下几点：1.可采纳视察彩图和实物、动手操作、合作沟通等方式
5、，让学生在活动中相识长方体和正方体的特征，发展空间观念，并获得良好的情感体验。2.注意学问的整体性，把长方体和正方体放在同一节中呈现，有利于对学生分析、比较和概括实力的培育。3.联系学生的生活阅历。本节课的学习过程正是让学生的感性阅历上升到理性阅历的过程，符合学生的年龄特征和认知规律。在这一过程中，能使学生体会到相识事物和归纳事物特征的方法，学会运用数学的思维方式去相识世界。五年级数学下册的正方体教案2教学目标学问目标：通过视察、操作等活动相识长方体和正方体，驾驭长方体和正方体的特征。实力目标：通过操作比较，相识长方体与正方体之间的关系。情感目标：在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培
6、育归纳总结实力。重点：驾驭长方体、正方体的特征。难点：建立学生的空间观念，培育空间想像力。教学过程一、数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。1、出示实物，依据形态给它们归类。(长方体、正方体、球、其它)2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。(顶点、棱、闪耀)导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢?因为，它们有着别出心裁的特征。二、动手操作，在实践中归纳事物特征。1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。(三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的)2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。3、思索：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和
7、正方体。(选取三种长度的木棒，每种4根)4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。5、利用学生自己做的长方体和正方体，相识棱、面、顶点。6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体(事先用长白萝卜削好的)。学生在操作过程中体会：正方体具备了长方体全部的特征，是特别的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。8、相识长方体的长宽高和正方体的棱。(通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。)三、回来生活，用数学的眼光看事物。1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。并说一说每个面的
8、长和宽。指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。2、知道了一个长方体的长为14cm，宽为10cm，高为7cm，想像这个长方体。3、通过你的视察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面?一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的?4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条?5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架，够瞧用吗?6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用?四、拓展应用用数学创建生活。观赏水立方、长方体建筑物、漂亮的盒子、装饰品，让学生感受数学创建的美，也感受数学的重要作用。五、总结在这40分
9、钟的四步学习环节中，你最喜爱哪个部分?为什么?给你留下最深印象的是什么?你喜爱什么样的数学课吗?六、作业布置用12个棱长为1厘米的小正方体摆成一个长方体。能有多少种摆法?它们的长宽高各是多少?请你亲自动手试一试。五年级数学下册的正方体教案3一、教学目标1、学问与技能：能够精确识别长方体和正方体，驾驭并熟记长方体和正方体的特点以及长方体六个面之间的关系。2、过程与方法：在视察、操作、体验和沟通的过程中培育学生分析、比较、抽象概括实力和初步的归纳实力，发展学生的空间实力。通过视察和比较弄清长方体与正方体的联系与区分。3、情感看法和价值观：养成敢于探究科学之谜的精神，体验学习数学的乐趣。二、教学重点
10、1、相识长方体特征：12条棱、6个面、8个顶点，理解并驾驭相互平行的棱长度相等、相对面面积相等。2、相识正方体特征：12条棱、6个面、8个顶点，理解并驾驭12条棱相等、6个面面积相等。三、教学难点1、理解长方体棱长总长、正方体棱长总长。2、对比学习长方体和正方体的特征，弄清长方体与正方体的异同。四、教材分析长方体和正方体的相识是人教版(20_)小学数学五年级下册第三单元长方体和正方体中第一节的内容，包括长方体和正方体两个学问，其中长方体含有例1、例2，正方体含有例3。教材设计意图：重在视察、操作、体验和沟通的过程中培育学生分析、比较、抽象概括实力和初步的归纳实力，通过视察和比较弄清长方体与正方
11、体的联系与区分。五、学情分析因为学生普遍对空间概念特别生疏，所以学生对新学问长方体和正方体的相识理解可能会比较困难。因此唯有联系生活实际入手，由浅入深，逐一穿插学习活动，让学生在视察、视察、操作、体验和沟通过程中来分析和比较，从而相识长方体、正方体，最终弄清长方体与正方体的联系与区分。六、教学过程(一)创设情境，复习相关学问导入。1、回顾长方形及正方形。2、联系生活实际，相识体的空间概念。(二)师用实物展示法和生沟通，初步相识长方体和正方体的量。1、师分别展示长方体、正方体模型。2、生仔细视察并具体记录视察结果。3、生可在桌间或小组内沟通学习长方体和正方体数量特征。长方体有12条棱，8个顶点，
12、6个面(通常都是长方形，特别2个正方形和4个长方形)。长方体有12条棱，8个顶点，6个面(都是正方形)(三)引导生通过操作、探讨，来理解体会长方体和正方体棱长间的特征。1、小组合作学习(活动一)：利用手中的学具，动手制作一个长方体。进一步理解长方体的特征：棱长间的区分与联系。(长、宽、高的定义;相互平行的棱长长度相等)2、小组合作学习(活动二)：利用手中的学具，动手制作一个正方体。进一步理解正方体的特征：棱长间的联系。(全部棱长长度相等;统称棱长)3、对比长方体和正方体棱间区分。(四)激励生再操作、探讨后归纳长方体和正方风光间特征。1、生各自独立完成(活动三)：请学生课前剪下教材后的附页，备好长方体和正方体绽开图。仔细视察长方体和正方体绽开图，猜想长方体和正方风光间的区分与联系。(有一些面面积相等)沿虚线折长方体和正方体，验证猜想。初步归纳长方体或正方体特征的异同。(长方体：相对面面积相等;正方体：全部面面积相等)(五)师生互动作课堂小结。1、长方体和正方体的共同点：都有6个面、8个顶点、12条棱。2、长方体和正方体的不同点：长方体：相互平行的4条棱长度相等，相对面面积相等。正方体：12条棱长度都相等，6个面都相等。(六)课外作业一根绳子既可做一个长6厘米、宽4厘米、高2厘米的长方体框架，又可做一个棱长是多少厘米的正方体宽架?
