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1、网络教研心得体会 沿寺小学:卢洁婷我有幸参与了五佛学区的网络教研备课，利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的并从中学了不少教学经验。备课历来是教师最主要的工作之一，它作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用。然而受传统教育观念及个人教育理念等因素的影响，在网络备课中出现了种种不合理的现象，直接影响了课堂教学效率。我在实施有效课堂的教学中，发现网络备课时存在如下问题：1、分析学生形式化。由于教师在备课时，往往首先考虑教师怎么教，而不是学生怎么学，把教学过程看成是配合教师完成教案的过程。在教案中很少涉及对学生情况的分析，最多只是在教法上考虑了不同年龄阶段的问题，对学生已有知识的分
2、析只是来自于按教材的编排体系认为应该具有的，至于学生是否具有却很少考虑。正因为只考虑了学生“应该的状态”，而忽视了“现实的状态”，使分析学生流于形式。有的虽然也写了一些教材分析和学生分析，但大多显得空洞，不能凸显针对性和实效性，也缺少对教法和学法分析研究，或者只注重教法。2、制定目标简单化，制定目标过于笼统。教师在制定目标时过分重视认知性目标，忽视发展性目标。就算有些教案涉及发展性目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。3、撰写教案模式化，处理教材缺乏创造性。教师撰写的教案基本上由教学目标、教学内容、教学准备、教学过程四个部分
3、组成，大量的篇幅是用来写教学过程的。有的教案设计教学过程时没能细致化,导致课堂控制、管理方面存在不妥。备课时过分依赖教参或教案集，缺乏自己独创性的东西。4、教学方法单一化.教学的其它方式了解不够，导致在自己的课堂上也是老一套，学生不会有太大的兴趣。在网络备课时虽然暴露出了这诸多的弊端，但也有很多有利的方面。1、开阔教师眼界，拓展教学思路。教师查阅网上教案、选择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，他人的教学设计与自己的预设方案(包括设计过程、教材内容的把握等)在头脑中相互碰撞，在对碰中容易产生自己的新见解。2、营
4、造研究氛围，提高业务能力。网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。它将校内、校外的教师相互连接起来，间接地、直接地实现了相互对话与合作。通过相互交流与切磋，参与网络备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，网络备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也促进老教师不断进取与提高。3、制定教学方案，服务于教学。通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致。因此，网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。网络备课优势甚多，而最主要的还是我们老师们
5、的重视与坚持！在网络备课与实施的过程中，我的一点经验之谈。在21世纪的今天，作为教师的我们，更应该有效地利用好网络资源，利用网络资源提升备课的质量，提升自身业务素质，提高教育教学质量，为新时代培养优秀新人。1、教学目标的准确定位教学目标的准确应定位于学生素质的全面发展，即不仅重学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。2、激发学习兴趣的有效性 “兴趣是最好的老师”。传统的学习方式过分强调接受和掌握，从而使学
6、习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，引起师生情感的共鸣。 3、注重学习讲授的有效性 讲授是课堂中最直接体现教师素养和功底的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不可缺少的一部分。有效讲授要注意少而精，唯其少，才重点突出，引发听者的重视；唯其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。反之，若讲授面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，有效讲授还应遵循可接受性原则，若讲的太深奥，学生听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分发挥学生的潜能，进
7、而在教师的引导下，学生才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。4、注重学习指导的有效性 当学生的话题方向偏离课堂主题时，教师的课堂指导应体现出适时合理的引导性，将学生的思维引回到课堂主线上来；当学生的思路阻塞，处于瓶颈状态时，教师应本着“不愤不启、不悱不发”的原则，体现指导的启发性，推动学生思维向前行进；当学生的理解出现不足或错误时，教师的指导应注意体现激励性，积极努力地发现学生的可取处、闪光点，即时反馈，最大程度地保护学生参与课堂的热情，努力让学生看到自己的成功处和改进、发展的途径和方向。5、实现学习评价的有效性 在语文课堂教学中，应发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发
8、展，提高课堂教学效率。如在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。实施有效教学，要求教师更多地关注学生的进步和发展，关注单位时间内学生的学习结果与学习过程，关注教学反思，不断地改变和调整自己的教学策略单调的、缺乏情趣的教学要剔除；灌输式的、不能体现学生主体地位的教学要剔除；同样的做秀式的、华而不实的教法也必须剔除。有效的教学要求教师能有效地讲授、有效地提问、有效地激励，自己“教”得不苦，学生“学”得不累却能得到真实的进步和成长。这实乃是教师教学艺术的体现，是我们一线教师孜孜以求的教学之崇高境界。
