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1、2014石家庄市评优课第四单元自然界的水课题4化学式与化合价有关相对分子质量的计算鹿泉市实验初级中学王晓艳课题4化学式与化合价有关相对分子质量的计算【设计理念】作为化学工作者，我们要培养的是真正热爱化学的人。化学式是研究化学问题的一个重 要工具，学好化学式有利于提高学生的学科素养和生活质量。本课题有关相对分子质量的 计算是学生第一次接触计算，可以说是化学计算的启蒙课，对于学好化学十分重要，但如 果单一的去讲计算，难免会枯燥无味，激发不出学生的“欲”，所以我们一定要想办法给学 生搭建平台、指明方向引导他们用化学的思维解决问题，从而学到有用的知识，在主动参与 中体会到化学学科的价值所在，感受到化学
2、来源于社会并服务于社会。【课题分析】教材中的地位和作用本节课位于人教版九年级化学教材第四单元课题4化学式与化合价中的第三部分内 容。承接之前的相对原子质量、元素、化学式意义，是化学计算学习的开始，本课题为第五 单元化学方程式、九单元溶液质量分数的计算以及高中物质的量的相关计算奠定了基础，由 此可见本节课的内容在整个化学学习中起承上启下的作用。学情分析1. 了解了相对原子质量、掌握了化学式意义，初步具备进行有关相对分子质量计算的理 论基础，具有一定的计算技能。2. 初三学生正在由形象思维向抽象思维过渡，初步具有从宏观到微观转化的能力。3. 初次接触化学计算，缺少解决问题的化学思维；课题内容单一、
3、枯燥，部分学生可能 学习兴趣和欲望不高。教法情境激欲、问题驱动、启发探究学法自主学习、合作探究、玩中做、做中学【教学目标】知识与技能（1）理解相对分子质量的涵义，能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。 （2）能看懂某些商品标签或说明书上、标示的物质成分和含量，并会进行相关计算。 过程与方法（1）通过解密水的相对分子质量，自主构建相对分子质量的定义。（2）通过探寻水中氢、氧元素质量大小，在积极思考、解决问题的过程中，初步学会用 化学的思维解决化学问题。情感态度与价值观（1）通过识别生活中各种商品标签、说明书，了解各种成分及含量，感受化学就在我们身 边，增强对化学的热爱之情。（2）通过解
4、决标签中的问题，体会化学的学科价值，树立化学源于生活服务于生活的理念。 【教学重点】 根据化学式进行相对分子质量、元素质量比及元素质量分数的计算。【教学难点】 能根据化学式相关计算解决商品标签中的问题。教学用具】笑脸橡皮、瓶盖、胶带、生活中收集的各种有标签的包装盒说明书教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创境激欲【复习回顾】出示水的化学式“ho” ,回顾化学式的意义。【情境导入】我大!我大!我比你大大！ ！小明同学在学习之后某一天晚上做 了个梦，梦到水中的氢元素和氧元素在 争论谁对“H0”的质量贡献大，争论2不下，拉着小明让小明来评判，小明不 知怎么办，一着急醒了。【提问】同学们你们会评
5、判吗？这节课【思考、回答】 表示水；表示水由氢、 氧元素组成；表示一 个水分子等。【思考、聆听】 若有所思复习化学式意义，为本节课学习奠定理论基础。设置情景，即提出要解决的问题，同时激发出学生探索的欲望。我们就帮助小明开始我们的探索之旅吧！【过渡】拿出手机，扫描一下我们本次学生回答：准备好了!旅程的路线二维码，开始我们的“卩探索之旅，大家准备好了？解密水的Let s go!相对分子质量【投影】展示第一站的探索路线图，逐“关“打【思考、交流】循序渐进按序进行冲关。积极投入到思考通过关卡的形式激发学生的探究欲望，通过有效指开，设置问题引导学生冲关。【学习卡片】进行相对分子质量练习，让学生竞争， 比
6、赛谁算的快。【讲解】相对分子质量与行动中。【练习、纠错】C6H12O6、Ca（0H）2 的相对分子质量快速计算纠错【聆听、感悟】令驱动学生去自 主探究，达到自主 构建相对分子质 量涵义的目的。让学生掌握相对 分子质量计算。【过渡】同学们还记得小明待解决的问【思考、回答】题吗？进入第一站，让我们一起来探学生畅谈自己的想法给学生足够开放索，请大家畅所欲言。空间，让他们积极第2站【预案】（根据学生解决情况而定）思考，逐渐尝试用探寻水中1.提示学生可将分子拆分进行思考化学的方式思考氢氧兀素2启动“急救箱”问题、解决问题，的质量大【学习卡片】同时掌握兀素质小指导学生根据化学式进行兀素质量比、【思考、计算
7、】量比及兀素质量兀素质量分数的计算“C2”“ NH4NQ”分数的计算。【讲解】归纳小结兀素质量比、兀素质中各兀素质量比量分数的计算方法【提问】经过这次旅行，将来的某一【思考、回答】天，当你再次与“屯0”相遇时，对她根据化学式计算相对让学生在探索后又多了几分了解呢？分子质量、兀素质量实现从定性思维曲终比、兀素质量分数。向定量思维的转（阶段小【归纳】【思考、归纳】变，对“H 0”的结）2有关“叩”定性、定量方面的意义。与老师共同总结意义形成全面的认识。学以致用【过渡】旅程结束了，让我们回到现实生活中来，看看生活中的“化学式”。【投影】生活中物品及标签【指导】让学生查看商品标签、说明书了解成分及含量
8、，组间交流【投影】解决标签中的问题1钙尔奇D中钙元素的求解2化肥广告辨真假【观看投影】寻找标签中的化学式【合作、交流】组内讨论、组间交流【交流、展示】让学生感受化学 式就在身边学会识别标签，了 解各成分及含量。通过解决标签中 的问题，做到学以 致用，体验化学的 学科价值。课后作业利用生活中的商品标签、说明书，自编有关相对分子质量计算的题课堂小结【板书】【讲述】通过这节课学习，小明的问题解决 了吗？谁对水的质量贝献大呢？化学式是进行化学研究的一种重要 的工具，请大家学好它，让它为今后的 化学学习服务，这节课的教学道具留给 大豕，希望他能为你们服务，帮助大豕 学好知识，将来为我们的社会服务。与老师
9、交流齐答：解决了与学生一起构建 知识网络结构唤起学生对化学 的兴趣，对生活的 热爱。板书设计 43有关相对分子质量的计算H O宏观、微观 意有关相对分意义丿 子质量的计水的相对分子质量=1 X 2+16=18水中氢、氧兀素的质量比：（1X2）： 16-1： 8水中氧元素的质量分数X100%-88.9%18有关相对分子质量的计算学习卡片友情提示：可能用到的相对原子质量：C-12, H-1, 0-16, N-14, Ca-40根据化学式计算相对分子质量H20的相对分子质量=C02的相对分子质量=C6H1206 （葡萄糖）的相对分子6 12 6 质量=Ca（0H）2的相对分子质量=根据化学式计算元素质量比水中氢兀素、氧兀素的质量比为：二氧化碳中碳兀素、氧兀 素的质量比为计算硝酸铵（NH4NO3）中各兀素的质 量比。根据化学式计算元素质量分数水中氢兀素的质量分数水中氧兀素的质量分数水中氢兀素、氧兀素对水的质量贡献大。
