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1、2022新课标人教版小学六年级语文上册教案范文2022新课标人教版小学六年级语文上册教案范文1教材分析p ：这篇课文从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和依依不舍之情。教学目的：1、学习新词，理解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”2、理解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。3、用联络上下文的方法，从教师的表达和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。4、初步体会侧面衬托的表达方法。教学重点：从人物的言、行、色体会人物的内心情感。教学难点：学习文中的表达方法：教师对学生的爱是通过生动、简洁
2、的表达和对话加以表现，字里行间都含情。学生对教师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。教学准备：词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件教学过程：一、导课1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开拓自己的将来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?2、学生畅所欲言。3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼莫斯卡理解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和作者二、检查预习1、出示生词，纠正学生读准字音。瞌睡(和磕肿、溘然长逝比较)玳瑁(引导学生阅读小资料)搬弄是非(解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议
3、论，引起纠纷。系领结(提示多音字：关x、j领结)害臊(提示多音字：害so、so气)没收(提示多音字：m收、mi有)陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰2、这篇文章主要讲了什么事?提示学生：地点：在学校时间：最后一天人物：教师和学生们事件：互相辞别的情景。3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。10-27自然段：“我”与学生分别的情景。28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。4、这篇文章表达的是谁“在学校的最后一天”?5、既是教师在学校的最后一天(课文第6自然段提到)，也是学生们在学校的最后一天(板书：教师、
4、学生们)看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，理解这是一位怎样的教师，又是一群怎样的学生，他们在彼此辞别的时候又是怎样的情景?三、学习课文1、阅读课文，你认为这是一群怎样的学生?2、学生畅所欲言：淘气、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱教师3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。4、小组交流。5、汇报交流关于马蒂尼里：(可以作为重点理解)(假设学生提到他，就引导学生联络上下文找出描写他的所有语句，进一步理解这个孩子)“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。”(马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他经常不及格，是个学习不好的孩
5、子。)“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。”(马蒂尼里非常不舍的教师走，他很难过，从“噙着泪水”这一神态描写感受到)“教师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” (体会孩子认识到自己的错误，勇于成认了自己的错误。在离别之际告诉教师也表达了对教师的喜欢)“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。”(这句话看出马蒂尼里很冲动，很喜欢教师，不想和教师分别。引导学生画出描写他动作的词语：跳、拥抱、吻，感受这个孩子的心情。)“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。”(这句话看出他很
6、淘气，他很想记住自己的教师，用纽扣作纪念。同时也能感受到教师非常理解自己的学生。)关于其它：可以让学生从详细的语句中关注这群孩子的学习情况：(成绩都不太好，勉强及格)“克利帕也及格了那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。”没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢，到如今只刻了“安东”两字。明年，到了新教师的班上，他大概能刻上“尼里”了。但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。从详细的语句中感受孩子们的淘气捣蛋。我拉开抽屉，把今年没收来的东西
7、发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”从详细的语句中感受孩子对教师的爱和依依不舍。(指导学生朗读)奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，教师，如今我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么腱子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看;弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。于是，他们象我的小弟
8、弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我辞别。马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。这一部分的交流，教师要引导学生，除了从学生的表现中能感受到和教师辞别时的依依不舍，还从哪些描写中能感受到?引导学生关注第24自然段。“正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”让学生说说这句话使用了什么修辞方法?(拟人)让学生谈谈体会到什么?(从“闯进”这个词体会到铃声打断了辞别的情景，让教师、同学觉得时间过得很快，他们还不想分开)6、面对这
9、样一群淘气捣蛋、学习不好的学生，教师是怎样对待他们的?这又是一位怎样的恶教师呢?用曲线画出相关的语句，写写批注。7、集体交流关于教师说的话：好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说“再见”啦。孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。“中学的教师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”引导学生体会教师说这些话时的不舍和对学生的嘱托，指导学生有感情的朗读。“马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我
10、很抱歉。”“再吹一次吧，斯巴多尼。”“那就吹吧，我们一起吹。”引导学生体会教师说这些话时对学生的关爱和不舍。这一部分要引导学生除了从教师说的话感受教师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写;斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。这些语句表达了家长对教师的尊敬，从侧面衬托了教师教学认真、严厉、慈祥、关爱孩子得到了家长的认可。(理解侧面衬托的表达方法。)关于教师的感受：(文章的最后三段)再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到陌生的教师。那时候，我能找个什么借口才能回到那
11、间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢?不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。等我回到家里，假设我做了什么懊悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。引导学生从这些语句体会教师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。四、整体回忆1、理解了这群学生和这位教师，感动于他们彼此的爱和不舍。假设你就在辞别的现场，你想对这群学生说点什么?你想对这位教师说点什么?2、是啊!天下没有不散的筵席，教师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中!作业设计：1、积累
12、好词、好句2、感受教师对自己的点滴和自己对教师的点滴，写一篇感受。板书设计：在学校的最后一天学生们淘气捣蛋学习不好依依不舍爱教师严厉慈祥2022新课标人教版小学六年级语文上册教案范文2教学目的：1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、抱歉、簇拥、聊以自慰、噙着泪水、抽噎、一本正经”等词语。2、理解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会是师生间的感情。教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。教学难点：学心侧面衬托的写作方法并理解其作用。教学过程：第一课时一、谈话引入教师联络学生实际，设计导语，相机板书：在学校的最后一天二、展示本节课学习目的1、预习
13、课文，学习课文的生字，新词。2、理清课文条理，把握课文的主要内容。三、检查预习1、检查课文。2、检查生字。3、检查词语。4、对于有问题的地方重点指导。四、初读感知1、指导学生整体读文，感知课文内容。2、说说本文主要写了一件什么事?五、课堂小结。第二课时一、指读课文，引入新题二、通读课文，明确要求1、通读课文，找出所有的人名，多读几遍。2、作者在本文中写到了几个学生?是些什么样的学生?这样写是否表达抓住典型来写的特点?(不)写这些有什么好处?(突出教师对学生的复杂感情与不舍之情)指名读教师对每一位学生的回忆片段。三、赏读课文，品悟感情1、指导学生有感情的朗读课文，找出感受最深的地方。2、重点指导
14、(1)教师对学生的爱语言描写：“中学教师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧”“吹得不错，斯巴多尼”(表达了教师对学生的关爱、嘱咐)动作描写：“揉了揉他的头发”(表达了教师对学生的浓重感情)最后一段。含蓄的表达了教师对学生的不舍、对学生的爱。(2)学生对教师的爱：动词“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞”等表达了表达了同学们对教师的依依不舍之情。2、写作特点(1)回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。(2)在行文上富于变换，采用了顺序和插叙结合的行文方法。四、仿写练习，迁移运用1、“我”的学生是一群怎样
15、的孩子?试着写一写。2、巡视学生写作，相机指导。五、课堂小结板书设计：在学校的最后一天教师 学生依依不舍 师生情深2022新课标人教版小学六年级语文上册教案范文3一、教学目的：1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的根底上理解作者的写作意图。2.通过深化阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。二、教材分析p ：1.教材特点：本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个考虑的余地。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，对待事物都在奔赴一个自己认为有益的目的。狼的遭遇，繁衍了各界人士的考虑，对人生、对环境、对方案等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。2.教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文
