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1、鹿和狼的故事课堂实践活动设计鹿和狼的故事是人教课标版第十一册第四单元第十四课。这篇课文写的是在 20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 课文的教学目标如下：1、能正确、流利、有感情地
2、朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。4、体会故事告诉我们的道理。教学重点和难点是弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。怎样才能调动学生的学习积极性和主动性呢？除了扎实备课之外，我设计了两项学生课堂实践活动。在课堂上，我精心设计了5个问题，问题如下：1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？2.这是“狼”的错吗？“狼”难道就该杀吗？3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸
3、首”究竟是谁？5.这个故事告诉我们一个什么道理？围绕着这5个问题，我让学生进行小组合作学习，在小组内说一说，议一议，最后再在班级进行交流。在学习过程中，所有的学生都兴致勃勃，人人跃跃欲试，课堂气氛非常活跃，课堂真正成了一池荡漾的春水，令人欣喜若狂。除了让“说一说，议一议”走进课堂，我还让学生将鹿群数目变化的数据绘制成图表，让学生在制成图表时动一动，开动脑筋，启动思维，思考感受。学生看着那一组组令人触目惊心的数字，仿佛看到了生机勃勃、松杉葱郁的凯巴伯森林慢慢变得寸草不生，一片荒凉，仿佛听到了一只只病鹿发出了嗷嗷的惨啼声，仿佛感受到了鹿的增多导致了植被的减少语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”是啊，课堂上只有加强学生语文实践活动，才能充分发挥他们的主体作用，才能达到提高教学效率的目的。有了活动，整个课堂显得“活”，这充分体现了学生的自主。课堂上，学生是欢快的，自由的，他们是学习的主人。这样的课堂怎能不精彩纷呈呢？
