《变色龙教案汇总九篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《变色龙教案汇总九篇（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、变色龙教案汇总九篇 变色龙教案 篇1（2540字）教学设想变色龙是契诃夫的早期作品，为帮助学生深入理解小说，教师可适当补充相关背景。这篇小说主要通过对话来表现人物。教学中可采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中去把握人物的性格特点。此外，细节描写、对比手法也应引导学生好好体会。课时安排2课时。第一课时，简介作者与时代背景，熟悉课文内容，分角色朗读；第二课时，体会奥楚蔑洛夫形象、细节描写、对比手法。第一课时教学内容和步骤一、导入新课在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个
2、和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。二、简介作者、时代背景1作者契诃夫。契诃夫(18601904)，全名安东巴甫洛维奇契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。2. 时代背景。变色龙.写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型
3、代表。三、熟悉课文内容1，学生自读课文，借助工具书掌握字词。2标出警官奥楚蔑洛夫处理案件的部分，体会其中的对话语气。四、分角色朗读课文要求：尽量读出人物说话的语气和语调。1角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。2朗读提示：注意语言的停顿，尤其注意省略号的停顿。学生分组试读，师生共同评定。3指定学生朗读。五、布置作业1给文中的疑难字词正音正字，并摘抄课文中的优美字词。2划分小说结构。第二课时教学内容和步骤一、检查作业，导入新课小黑板出示字词：盛满 戳胚子魁梧指明回答小说结构。明确：第一部分(15段)奥楚蔑洛夫发现案件。第二部分(627段)奥楚
4、蔑洛夫处理案件。第三部分(2829段)奥楚蔑洛夫恐吓受害者。二、教读课文1提示与思考：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?讨论，明确：六次变化形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。第三次：巡警说不是将军家里的狗。宣判：狗是下_胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。第四次：巡警说说不定是将军家的狗。宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。宣判：“野狗”“弄死”。第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。2提示与思考：奥楚蔑洛夫的
5、态度是围绕什么而变化的?明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。3提示与思考：从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格特征?明确：(1)对老百姓的话语：“我要好好地教训他一顿!”“我们决不能不管。”“我早晚要收拾你!”表现出奥楚蔑洛夫专制横蛮、欺凌百姓的性格特点。(2)对将军的话语：“就说这狗是我找着，派人送上的。”“这是他老人家的”表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。4提示与思考：奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，有什么作用?明确：细节描写，刻画了奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。第一次：穿在身上身份标志、装腔作势的道具第二次：脱下掩饰狼狈第三次：穿
6、上内心恐慌第四次：裹紧掩饰恐慌三、说话练习在我们的现实生活中，有没有“变色龙”的存在?请讲述一个相关的故事。要求学生尽可能讲得清楚生动。在学生讲述后，教师指出学生讲述的优点和不足，作出客观的评价，引导学生提高自己的口头表达能力。四、布置作业自拟标题，写一篇读后感，600字左右。变色龙教案 篇2（2102字）教学目标1理解_运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。2理解_运用对比手法强化讽刺效果的特点。3充分认识沙皇_制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重点、难点运用细节描写刻画人物形象的写法，沙皇_制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学准
7、备幻灯、录音材料、小黑板。设计思路小说是反映生活的文学体裁，变色龙的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇_统治的本质。教学过程一、导入新课1教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。变色龙是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。)(板书课题。)2学生释题。要求：记住作者。二、自主学习1听录音画出生字词。(出示幻灯片2，并放录音。)2小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?3奥楚蔑洛夫在断案
8、过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的?4奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?三、合作学习1找出文中不理解的语句，小组讨论交流。2你从文中了解到了哪些知识?四、反馈交流(出示幻灯片3。)1给加点字注音。(一位同学读其他同学判断正误。)(见新课标作业设计本课的“积累运用”部分。)2小说以变色龙为题有何意义?明确：(小说取名变色龙，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。)3奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的?明确：
9、(前后共变化了六次。)(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。)(奥楚蔑洛夫断案的依据不是法律，法律条文在他眼里不过是一纸空文。他虽然扬言谁不遵守法令就得管管他们，但这实际上只是一句空话。究竟是“名贵的狗”“娇贵的动物”还是“疯狗”“下_胚子”，完全取决于小狗有无主人，主人是谁。这样，就使得奥楚蔑洛夫变色的看家本领表演得活灵活现。)4奥楚蔑洛夫善变的背后有没有不变的东西?明确：(变的是对小狗、对赫留金、对案子的不同态度，是外在表现；不变的是他见风使舵，反复无常、趋炎附势的性格特征，是内在本质。在他看来，是非没有什么客观标准，谁地位高，权势大，谁的话就是标准，就是真理。这是沙皇_制度训练出来的一条
10、好狗。)五、研读赏析(出示幻灯片4。)阅读课文第lO段和第20段，回答问题。1文中对警官穿脱大衣的细节描写的作用是什么?学生讨论明确：(通过“脱衣”“穿衣”两个细节，把这位警官为了掩饰慌张心理的慌乱而寻思应付办法的狡黠以及摆官架子，写得惟妙惟肖。)(引导学生学会抓住细节分析人物和写作人物的方法。)2这两段话表现了奥楚蔑洛夫的什么形象7学生回答后明确：(见风使舵、媚上欺下的丑态。)(学会抓住细节分析人物。)3后一段中的“把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来”，与前一段的哪一句话相照应?明确：(由于狗的主人不定，赫留金的手指头也一次次地变换着角色：由受害者的标志，到敲诈勒索赔偿费的证据。同样这里也
11、出现了手指头是“蠢”的，上段中对手指头的描述有两处：“难道他够得着你的手指头”和“你那手指头一定是给小钉子弄破的”。)4后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是谁?学生回答后明确：(前一个“你”是叶尔德林；后一个“你”是赫留金。)六、梳理巩固同位间交流本堂学习所得。七、拓展延伸(若有时间在课堂上完成)做新课标作业设计中“阅读理解”的第一部分。八、布置作业做新课标作业设计中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。变色龙教案 篇3（2776字）一教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解变色龙的外形特点和其生活习性等，保护小动物。4学习课文的写作顺序
12、，学会观察动物的特点。二教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性。三教学难点：学习课文的写作顺序。四教学准备：1变色龙的图片。2变色龙的资料。五教学布置：2课时第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文的写作顺序。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习课文的写作顺序。教学过程：一谈话导入1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起
13、来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）二初读感知1让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。2出示生字词。自由读。指名读，齐读。3再读课文，注意读准字音，读通句子。4通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。5出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你依照课文的表达顺序，给课文分段。三细读第一局部小组学习：1分角色朗读课文第一局部。2读完第一局部，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四学习生字1出示生字。2指读。3观察字形，指名说写字时的注意点。4描红临写。五安排作业1朗读课文。2搜集变色龙的资料。第二课时教学目标：1了解变色龙的外形特点和其生活习性等。2学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等。教学难点：学会观察动物的特点。教学过程：一交流资料。交流收集的变色龙的资料。二细读课文1默读课文，说一说哪一局部给你们留下的印象深，为什么？2第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？相机板书：外形特点捕获食物会变色3小组学习：读读
