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1、如何循序渐进地提高艺考生英语书面体现能力 摘 要：近年来,艺考不断升温，仅以甘肃省为例，每年的人数都呈上升的趋势,面对高烧不退的艺考,在初，教育部举办的研讨会传出了“艺考新政”:从起,对艺考进行改革，取消部分高校的艺术类校考，并提高艺术类文化课控制分数线美术专业学生的文化课控制分数线，不能低于同批次一般文理科学生文化成绩的70。这意味着艺术类考试在看重考试天赋的同步，更看重文化素养,文化课分数成为艺考录取与否的核心。 核心词:艺考生提高 英语书面体现 影响因素 一、问题的提出 近年来,艺考不断升温,仅以甘肃省为例,从报考一般高校艺术类考生人数为21553人上升到了的34人,除了报考人数有所减少
2、外，每年的人数都呈上升的趋势,面对高烧不退的艺考，在初,教育部举办的研讨会传出了“艺考新政”:从起，对艺考进行改革，取消部分高校的艺术类校考，并提高艺术类文化课控制分数线美术专业学生的文化课控制分数线,不能低于同批次一般文理科学生文化成绩的70%。各大美院、传媒等专业院校在录取时，除了专业课成绩外,对于文化课成绩，特别是英语、语文单科也会有所规定，如中国传媒大学的三个专业规定考生英语高考成绩达到该科满分的0%；中国美院规定英语5分;四川美院规定英语0分。这意味着艺术类考试在看重考试天赋的同步，更看重文化素养，文化课分数成为艺考录取与否的核心。1在高中英语教学中,写作教学也占有非常重要的地位。不
3、仅由于每年高考试卷中写作所占的分值很高，并且随着社会的发展，英语的交际作用日益突现。在一般高等学校招生全国统一考试大纲英语写作规定考试根据提示进行书面体现。考生应能：（1）清晰、连贯地传递信息,体现意思;（）有效运用所学语言知识。因此，高中英语写作教学始终倍受教师的注重。但长期以来，教学效果不很抱负，因素是多方面的:一方面,学生英语写作能力的高下与其词汇量、文化背景知识和写作技巧的掌握密切有关；另一方面，教师在英语写作教学中所采用的教学措施也直接影响学生对写作措施和方略的掌握和?用。特别是针对基本较单薄的艺考生来说,如何切实有效地提高学生英语写作能力,已经成为目前高中英语教学中急需解决的问题之
4、一。2 二、影响书面体现能力的因素 1.学生基本单薄 诸多艺考生由于中考时文化课分数不高，在高中时选择了艺术类高中，大多数艺考生的文化课中最差的科目就是英语，普遍存在基本单薄的状况，即基本差,如语法、短语、词语搭配、单词词汇使用不够熟悉。3 2.教材与课程的局限性 在教材方面，虽然艺考生的使用的教材与一般高中文化生的教材同步,但是诸多学生基本单薄,与文化生水平有所差别,因此教材的对的选用是核心；在课程与学时方面,一般高中文化生的课程就是文化课,但是艺考生不同,由于学时与课程的分派,学习文化课的时间少之又少。 .艺考生专业课与文化课之间的冲突 在周内有效的在校学习时间里，艺考生不光要学习文化课,
5、并且还要学习专业课,诸多艺考生的专业都是从零开始，顾此失彼，致使文化课成绩被拉下,特别是英语，这就对提高英语基本的教学活动带来了阻力。 4.学生对于书面体现的恐惊心理 在英语书面体现教学中，不少学生一提起写作文就“谈虎色变”，体现出强烈的恐惊心理和排斥情绪,对写作不感爱好。这也是影响英语成绩的一种重要因素。 三、循序渐进的提高艺考生的书面体现能力的途径与措施 .加强基本知识的练习 从简朴的词汇开始，循序渐进。只有从简朴的开始才容易入门，才容易产生爱好。重点词汇每天要记忆背诵，整顿词汇时可以按照功能不同,区别看待不同的词汇。对于习语搭配、一词多义、熟词新义等都可以进行合适的标记。同步按照熟悉限度
6、、词汇功能,给单词做上不同的标记，再次复习时就能做到重点突出、有的放矢。 2.加强背诵好词好句好文 句子写的好与差,直接影响到语篇的效果。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”,英语写作也是如此。在英语教学中我时常鼓励并督促学生多背某些通过挑选、节选出精彩的句子或者范文,使学生逐渐掌握英语基本的体现措施，增强英语语感，让学生模仿范文,再用自己的语言体现出来。如果说词汇是组句的基本材料,那么句子则是写文章的基本。 3.合理安排文化课与专业课的时间 在备考阶段,对于艺考生来说最难平衡的就是专业课与文化课的学习时间。除了在校学习时间外，两个时间必须合理安排,艺考生可以根据自身状况决定期间的分派。例如,文
7、化课成绩优秀的学生可以多安排专业课学习的时间。而文化课成绩还不错,专业课一般的学生，文化课与专业课应各占%。文化课较差的学生,专业课与文化课的比例应为8：2。4 4.培养学生对写作的爱好爱好,克服恐惊心理 通过克服心理暗示，来激活学生写作爱好。培养出积极写作的爱好爱好，指引学生写出作文。此外,学生的外部评价重要来自教师,因此，教师的评价十分核心,对学生的评价应遵循“鼓励性原则”，让学生获取成功的体验，增强自信心，从而克服书面体现的恐惊心理。 5.循序渐进，定期训练 学生的英语写作能力不也许一蹴而就，特别是基本单薄的艺考生,它必须由浅入深，由易至难,循序渐进。学生应当把课堂内学到的写作技巧在课外
8、加以运用实践，真正做到专项写作训练与系列写作练习相结合,从而让学生养成良好的写作习惯和培养学生良好的写作技能。总之,对于艺考生来说,要提高书面体现能力，有赖于夯实的基本、写作措施和大量的写作实践。特别需要注意加强基本知识的练习，平时多积累词汇，多背诵好句好文，合理安排文化课与专业课的时间,还要培养学生对写作的爱好爱好,克服对英语书面体现的恐惊心理。英语书面体现能力不能一蹴而就,而要在平时从实际水平出发，有目的、有筹划、有规定、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。 参照文献 1孙骊.英语写作.上海外语教育出版社，19年 2王硕.艺考生英语单词复习方略J.中国校外教育,第7期 3张芬.功到自然成-试论背诵与英语写作能力的提高J.考试与评价,第9期 4张霞蓓.高中学生英语书面体现恐惊心理的成因及克服的有效途径.英语教育研究，第39期
