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1、1. 简述教材编写的两种基本方式2. 简述德育方法中，运用榜样示范法的注 意事项。3. 简述奥苏伯尔成就动机的分类4. 简述后进生的心理特点和教育要求5. 简述课程标准的含义和基本结构。6. 简述品德形成的基本阶段。7. 简述注意的品质8. 简述教师专业知识结构9. 简述新课改背景下的学生观。10. 什么是循序渐进原则?贯彻此原则的要 求是什么11. 简述有效促进学习迁移的策略。12. 简述教师专业发展的基本方法13. 简述活动中心课程论的基本观点14. 简述贯彻知行统一原则的基本要求15. 简述当前我国基础教育课程改革所倡导 的学生观16. 简述班主任工作的主要内容 17简述影响个体发展的主
2、要因素18 教育报告的一般结构 19简述我国基础教育课程改革的具体目标20. 简述培养良好班集体的的途径和方法21. 简述激发学习动机的措施与方法22. 简述课程标准的含义和基本结构23. 简述影响遗忘进程的因素24. 简述政治经济制度对教育的作用25. 简述遗传素质在人的身心 6简述教师发展基本途径发展中的作用27. 简述个体身心发展的一般规律28. 简述动机及其功能29. 简述如何进行创造性的培养30. 简述杜威的教育观点31. 简述讲授法运用的基本要求32. 简述活动中心课程论的基本观33. 简述教师专业发展的具体内涵34. 简述小学生学法指导的内容、35. 简述我国小学生班级管理的主要
3、模式36. 简述小学德育的方法37. 学校课处活动的组织形式按活动的人数 和规模可分为以下三种主要形式38. 班级授课制的优点39. 班级授课制的缺点 40简述讲授法的含义及优缺点41.简述皮亚杰的道德发展阶段论 42.简述操作技能的形成阶段 3.简述如何利用记忆规律促进学生有效学 习44. 简述夸美纽斯的教育观点45. 简述教学评价的功能46. 简述美育的任务47. 简述最近发展区概念及其意义48. 教学过程中贯彻直观性教学原则有哪 些基本要求。49. 影响个体发展的主要因素50. 简述苏伯尔有意义学习的条件51. 小学生德育的主要途径52. 确立小学教育的基本依据53. 如何促进小学生良好
4、的学习习惯54. 当前班级管理中主要存在的问题及解决 策略55. 一堂好课的标准56. 小学生情绪情感发展的特点57. 影响能力发展的因素58. 班杜拉的自我效能感的概念及其影响因 素59. 建立以学生为本的班级管理新机制的要 求60. 教学的基本原则61. 循序渐进原则及其实施要求62. 教师成长与发展的基本途径63. 教育过程中班主任如何做好后进生的工 作？64. 培养心智技能的几点措施65. 个体身心发展的一般规律及教育启示66. 小学班主任的作用67. 操作技能的训练要求68. 贯彻尊重学生与严格要求相结合的原则 的基本要求69. 小学生学习兴趣的发展特点70. 怎样理解掌握知识与发展
5、智力相统一规 律71 教学过程简要说明对“教师主导与学生 主体相统一的规律”的认识 72简述教学过程的基本阶段 73上好课的具体要求：74 简述衡量测验题目质量的四个指标。75 简述教学的基本原则76什么是启发性原则？贯彻该原则的基本 要求是什么？77. 教学原则是有效进行教学必须遵循的 基本要求和原理。它既指导教师的教，也指 导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面 和始终。我国中小学的教学原则主要有78. 谈话法也叫问答法79. 讨论法80. 演示法 81简述教学的几种水平的特点。 82为什么班级上课制一直是教学的基本组 织形式？它有没有不足之处？ 85谈谈教学活动中掌握知识与发展智力之 间
6、的关系 86中小学常用的教学原则有哪些？ 87什么是启发性原则？贯彻这一原则的基 本要求是什么？88 五、论述题1、试述在教学过程中如何处理好教师主导 作用与学生主动性的关系89 简述德育的概念、意义和中小学德育的 任务？90简述我国中小学德育内容。 91学校德育的主要途径有哪些？92 学校德育常用的方法有哪些论述题 93为什么说德育过程是对学生“知、情、 意、行”的培养提高过程94运用说服教育法应注意哪些问题95 为什么中小学教育特别重视班主任工作96 一个班集体的形成一般要经历哪几个发 展阶段97 如何建立良好的班集98 如何建立良好的班集体？99 一个班集体的形成一般要经历哪几个发 展阶
7、段100 班主任工作的内容与方法有哪些？1.简述艾宾浩斯的遗忘曲线。2.简述影响遗忘进程的因素。3.简述有效复习防止遗忘的方法。 4，简述创造性思维的特征 5.简述问题解决的一般过程。6：简述影响问题解决的主要因素8 简述意志行动的基本特征。9简述能力的个体差异表现在那些方面 10简述我国基础教育课程改革中课程评价 发展的基本特点11简述个体身心发展的一般规律。 2简述小学德育的方法。13. 简述操作技能的形成阶段。14. 简述桑代克的学习定律。15. 简述奥苏泊尔有意义学习的实质及条件16. 简述建构主义学习观的主要观点 17*简述耶克斯-多德森定律。18简述马斯洛的需要层次理论19*简述学
8、习动机的培养。 20*简述有效促进学习迁移的策略 21*简述增进师生沟通的心理学原则 22*简述学习策略的类型 23简述激发与维持内在学习动机的措施 24简述如何有效地组织复习。25、中学生感知觉发展的特点26中学生注意发展的特点27中学生记忆发展的特点28中学生思维发展的特点29中学生智力发展的特点 30瑞士心理学家皮亚杰提出了认知发展阶 段理论，他认为，认知发展是一个建构的过 程，是个体在与环境的相互作用中实现的32影响个体认知发展的因素 皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体 发展具有重要影响： 33维果斯基的心理发展观与教育 34 简述意志行动中的动机冲突。35. 情绪的三种基本状态为36
9、. 学校教育在人的发展中起主导作用的 原因。37. 基础教育课程改革的理念、教育观（38. 影响问题解决的主要因素 39奥苏贝尔有意义学习说的意义和条件40 建构主义学习理论（知识观）41中学生注意品质发展的特点42中学生思维发展的特点43中学生记忆发展的特点44. 性格结构的特征主要有45*简述中学生常见的心理问题46* 简述网络成瘾的几种心理干预方法。47*简述心理辅导的主要方48 学校开展心理健康的主要途途径49*影响品德发展的因素50 合理情绪疗法过程及原理。51*简述品德的结构。52*简述德育过程的基本规律。53*什么是德育的教育影响一致性和 连贯性原54*在学习德育工作中，运用说服
10、教育 法有哪些要求55*锻炼法56*简述德育过程和品德过程的区别 与联系57*态度与品德的形成的一般过程：58*影响学生品德形成的因素有哪些 59*、促进中学生形成良好品德的方法 60*中学生品德发展的特点61*我国中小学德育应遵循哪些主要 的德育原则？62*我国中学德育的任务就是通过学 校的德育教育使中学生在思想品德方 面应达到一定的要求或培养规格。其 主要内容有四点63#简述贯彻德语导向性原则基本要 求64*在德育过程中，贯彻疏导原则的基 本要求是65* 德育过程中应怎样贯彻尊重学 生与严格要求相结合原则 66*、因材施教简述 67*贯彻知行统一原则，要注意四个方 面的内容68*简述中学德育的途径。69*简述德育的方法70*简述德育过程的基本规律 71*在德育工作中，运用实际锻炼法的 基本要求有哪些?72*在学校德育工作中，运用说服教育 法有哪些要求73*简述德育的意义74*德育内容 75*建立教师威信的途径 76*简述福勒等人提出的教师成长的三个阶 段77*.简述教师教学能力结构。 78*班级体形成的标志，是“一个前提，六 个方面”。一个前提，是指班集体的奋斗目 标和班集体的建设计 79*班集体不是自然形成的 80*述课堂纪律的类型 81*班主任的常规工作主要包括哪些方面 82*,活动的组织形式 83*（简述教师发展的基本方法。84*教师的教学效能感。 85*罗森塔尔效应
