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1、北师大版四年级语文上册教案囚歌教学设计之二一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 .抓住关键词句,理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 .通过学习,让学生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一个革命者的尊严。 二、教学重、难点 1.分析诗人在爬出来和在烈火中得到永生两者中的选择,体会诗歌中两个自由的不同含义。 2.了解诗的写作背景,读懂诗句的意思。 三、课时安排 一课时 四、学生活动设计 1.收集有关革命烈士事迹材料。 收集叶挺将军的资料,了解本诗写作背景。 小组讨论,加深对课文的理解。 五、教具准备 C课件六、教学步骤 (一)导入新课 1师叙述:同学们,今天
2、我们生活在一个和平幸福的时代,可是你们知道吗?为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈。他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。你能说出几个吗？(课件展示革命先烈图片，像放电影似的逐个从屏幕中走过,配乐)看见他们，你们有什么感受?2让我们怀着崇敬的心情来学习课文。(师板书课题） (课前我引导学生收集反映革命烈士事迹的材料,了解诗的写作背景,缩短诗歌的年代与学生生活的距离。课上，借助课件，配乐播放学生熟悉的革命英雄形象,引导学生谈感受,同样是为了创设情境，拉近学生与本诗的距离,让学生进入生动的情景中。） (二)释题,介绍作者 1.从字形上看,囚是什么意思?囚歌呢？ (从字形
3、上看,人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟,失去自由。囚的意思是把人关在监狱里。囚歌在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。) （中国的汉字充满着魅力，每一个字就是一幅画，一首诗。通过让学生观察囚字的字形,推断出它的字意,让学生从字形上,解决诗歌题目的含义，与课题对话。同时，在潜移默化中让学生感受到中国文字的魅力。) .这首诗的作者是谁?你知道这首诗是在什么情况下写的吗?用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。 (课前安排学生去查询相关资料,培养学生预习课文的能力。在交流时,学生不仅互相传递信息,了解更多的课外知识,还在教师的帮助下,学习了一些处理信息的方法。) (三)初读课文,整体感知
4、.自由读课文,要求把字音读准，句子读通顺,注意读出诗的节奏。 .指名接读课文,注意正音。评价读得怎么样? 齐读课文，注意刚才纠正的地方。 (本文是一首诗歌,节奏鲜明,读起来琅琅上口。因此在朗读上往往需要教师的指导。朗读训练的第一步就是教师的范读。在初读课文这一环节中，引导学生把诗歌读通读顺,读出诗的节奏，为下一环节做到在读中体会,在读中理解,在读中想像,在读中得到感情的升华做好铺垫,从整体感受诗歌内容。) （四)精读课文，理解课文内容 1刚才我们理解了囚字的意思，就是把人关在监狱里,让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到自由,勾画相关句子,想想每处自由指的是不是一回事? 2.读文质疑:叶挺
5、渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢?这不是矛盾吗?在小组内读一读一二节诗,讨论刚才的问题。（小组交流，体会两个自由的不同，全班汇报）相机理解人狗一个声音爬出来吧,给你自由的喻意。体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。 (教师引导学生与文本进行充分对话，抓住课文中的关键问题诗中有两个自由,它们的含义有什么不同为突破口,让学生去质疑探究,通过对比，体会两个自由的含义。这个环节的设计是为了引导学生发现问题，然后，让学生在读中去解决问题，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主动性，教师只是课堂教学的组织者和参与者。） 指导朗读第一、二节诗 (课件出示从电影中剪辑的一幅图:革命英雄图,
6、叛徒形象图,丑恶的国民党反动派形象图)引导学生看图,联系诗歌，说说他们之间会说什么?(生自由说，感悟第一节内容） 面对敌人的威逼利诱,叶挺却作了坚定的回答!（生齐读第二小节） (课件出示:叶挺将军在牢房内的生活照)假如你就是叶挺,此时此刻你会想到什么?(生自由说)让我们怀着对革命者的无限崇敬的心情来朗读这一节。(师引读该段) (利用多媒体创设情境，指导朗读,以读为主感知课文。这样不仅增加了读的趣味性,而且进一步陶冶了情感。） .既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择在烈火与热血中得到永生! 让我们一起来读一读第三节。理解活棺材永生地下的烈火,你怎么理解这节诗?(同桌讨论，汇报) 师小结:虽
7、然人的身躯在烈火和热血中燃烧了,但人的尊严,人的精神还在，它们将获得永生! 从中我们可以看出叶挺将军怎么样？(坚贞不屈,视死如归的革命气节，师板书）(本环节旨在采用情景串联，说读结合的方法，引导学生观察图片,运用联想和想像,感悟诗歌内容，并运用多种形式的朗读来升华情感。力求达到在读中体会,在读中理解,在读中想像，在读中得到感情的升华。巧妙点拨、引导，帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句,使学生在读,思,议中感受诗歌内容。) (五)总结全诗坚贞不屈,宁死也不丧失革命气节，这就是一个革命者的尊严。 (教师引导学生回顾课文内容,深化本单元主题尊严，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节，感受一个革命者的尊严。) 2.有感情地朗读全文3（课件出示:叶挺将军画像)指导学生观察课文插图中的叶挺将军多么的英勇，多么的坚贞不屈啊!让我们看着叶挺的画像，有感情地背诵课文，就好像你是叶挺将军,正在监狱里吟诵这首诗囚歌一样！比比看，谁能将叶挺将军坚贞不屈,宁死也不出卖革命的气概背诵出来!(生练习，有感情地背诵） （在反复朗读的基础上,达到背诵的目的。让学生面对叶挺将军的画像进行有感情地背诵，使学生进入情景，仿佛自己就是叶挺,在狱中吟诵着自己的作品,抒发自己的情感。注重课堂语文的实践活动,在活动中培养学生的语文能力。)1
