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1、5.2.2 平行线的判定（1） 教学设计课题5.2.2 平行线的判定（1）教案设计者刘小云课时1白板设计者刘小云教学目标1、掌握平行线的判定方法2、经历探索的过程，领悟转化的数学思想重点、难点1、探索并掌握平行线的判定方法2、领悟转化的数学思想教学过程教学内容教师活动学生活动白板使用一、探索新知问题1：如何过直线a外一点P，画直线a的平行线？问题2：在用直尺和三角板画平行线的过程中，三角板起着什么样的作用？问题3：这两个角具有什么样的位置关系，我们能否得到判定两直线平行的一个方法？1.如图,哪两个角相等能判定直线ABCD?2.如果1 =2 , 能判定哪两条直线平行? 3 =4？2 =5？问题4
2、：打开课本第13页，如图5.2-7，你能说出木工用图中的角尺画平行线的道理吗？二、应用转化问题5：如图，已知1=2，AB与CD平行吗？为什么？问题6；你能归纳出平行线的判定方法吗？问题7：如图，已知1+2=180，AB与CD平行吗？为什么？教师读题，引导学生思考回忆读题，引发学生思考积极思考问题积极参与点击白板书写三、巩固练习1.如图,如果3=7，那么 _，理由是_；如果5=3，那么_，理由是_；如果2+5= _，那么 ,理由是_2.如图, 如果2=6，那么 ，如果3+4+5+6=180，那么_，如果7=_ ，那么ADBC，如果7= ，那么ABCD.3.如图所示，直线a，b被直线c所截，现给出下列四个条件：1=5；1=7；2+3=180；4=7.其中能说明ab的条件序号为（ ） A. B. C. D.4、课本第14页，做练习第1、2题.展示题目独立思考，交流讨论书写白板四、课堂小结这节课你学习了什么？带领学会回忆积极回忆，交流讨论点击白板五、布置作业1. 习题5.2 第4、5、7题.2.选做题：习题5.2 第8题.课外作业讲义板书设计略教学反思
