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1、关于社区燃放烟花爆竹安全问题的研究 刘亚 一、课题的提出：在公民教育是基础教育首要任务这一思想的指引下，我校积极响应号召，并通过课堂教学、校内外各项实践活动等多种途径加以贯彻落实。在策划、组织、参与、反思的过程中，唤醒了孩子们心底沉睡的爱心和淡薄的责任意识，孩子们学会了关爱家园，回报社区，主动履行小公民的责任和义务。开始关心时事，主动了解自己所生活的城市和国家发生的一些变化，并能试图在小队活动中探究变化背后的原因，变得更有国际视野。开始立足小事，掌握了自我服务、家庭劳动、社区服务的一些基本技能，树立了服务意识和感恩思想，强化了环保意识和节能行为。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，在阵阵鞭炮声中送
2、走旧岁，迎来新年，是中华民族传统的过年习俗，然而，爆竹声中夹杂的似乎也有烦恼。烦恼一：热闹有了火灾也多了。2009年的央视大火已不必再提，2011年，沈阳五星级皇朝万鑫酒店又因燃放烟花爆竹导致严重火灾，被烧得面目全非。烦恼二：年味浓了环境却脏了。现在城市空气质量堪忧，本来城市人口就集中，汽车尾气排放量多，加上烟花燃放后释放的有害气体，让整个城市烟雾缭绕，就像打仗一样，硫黄味肆掠，闻起来刺鼻，呼吸道有毛病的老人，慢性气管都不敢轻易出门。对此，在微博上，也有很多网友就是否应禁止燃放烟花爆竹进行热烈讨论，有网友称，“放鞭炮是习俗也是权利，但一部分人实现权利，是以损害另一部分人利益为前提的，且每年导致
3、巨额经济损失和生命伤亡。可见，禁放鞭炮与否，不只是少数服从多数问题，也是一部分人必须承受另一部分人损害的问题。”那么燃放烟花爆竹与弘扬传统文化是否冲突呢？于是，我们针对这一问题进行了一番浅显的研究探讨，让更多的人们了解我们的传统文化。二、 课题研究的目标与内容：1、课题研究的目标：通过组织学生开展公民教育实践活动，学生观察和发现社会现象，并提出解决问题的方案。培养学生的公民意识，使学生提高为人民服务的觉悟，在活动中提高学生研究性学习的能力。使学生认识并且关注社会中存在的公共问题，了解相关的公共政策，让他们以自己小公民的角色立足社会，体验生活。鼓励他们在实践的过程中传播公民知识，培育公民意识，张
4、扬公民权利，呼唤公民责任。同时，在社会实践、问题研究的活动过程中，也有意识地培养学生观察问题、思考问题的能力，培养学生参与社会生活和实践的能力。2、课题研究的内容： （1）烟花爆竹的起源以及发展历史 （2）有关鞭炮的传说 （3）有关鞭炮制作的简单介绍 （4）鞭炮的危害 （5）各国有关鞭炮的相关法令三、课题的操作步骤：1、引导学生发现社区中存在的公共问题，确立研究方案。第一阶段：全组成员进行商讨，确定课题，分队情况后，拟定了研究的计划。利用综合实践课、品德与社会课向学生全面介绍了“公民教育之燃放烟花爆竹的安全问题”的这一课题，帮助学生明确了“公民教育”这个概念，了解自己就是个小公民，对家庭、学校
5、和社区都应该有强烈的公民意识，关注社区，参与社区建设。 第二阶段：由一队成员负责上网查找相关资料，对烟花爆竹的起源及其发展历史等问题。第三阶段：指导二队成员整合多有资料，对相关资料进行编辑整理。将纷繁的资料进行分门别类的整理，提供编制方案之用。此时，可以协助队员们进行第二次分组，分为四个组:如何解释问题，如何检查可选政策，如何建议政策，如何编制行动方案；分好组后，可以请相关校外辅导员进行分组培训，以尽力使队员们的社区建议更加规范合理。队员们各取所需，对前期收集所有资料进行了筛选和复制、调整和编排。2、进行各小队的合理化建议展示，听取各方面的意见，进一步优化方案。分为两个步骤： （1） 队会上，
6、各小队抽签轮番上台展示自己小队的研究成果，其它小队各选一名咨询员，专门咨询相关疑问，以完善建议。（2）邀请各位校外辅导员、各小队所在的社区领导代表、进行修改后的合理化建议展示、陈述和答辩，并希望当场获得社区相关部门的解决答复，以实际效果让队员们体验到活动的实效性，进一步增强社区小主人的公民意识和成就感。3、总结活动，表彰优秀小队，引导队员体验公民教育的收获。 各小队再次分头调查各社区的“关于社区公共区域燃放烟花爆竹的合理化建议”实施情况，反馈改变的效果。跟进各小区的实际情况，队员们写小队日志，表达活动体验，以实际效果让队员们体验到活动的实效性，进一步增强社区小主人的公民意识和成就感。并与各社区物业管理部门合作，评选出此次课题活动的优秀小队，引导队员体验公民教育的收获。四、研究的大致进程：1、课题生成阶段：2013年9月2013年10月实验班级在班内组织学生探讨公共问题，思考个人研究的想法，并集体开展选题的筛选与重组工作，形成研究的专题，设计研究方案。2、课题研究阶段：2013年10月2013年11月根据研究方案组织学生分组进行调查、访问等活动，收集资料。3、课题展示阶段：2013年11月.
