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1、,.年度2014 年编号YGH-宁波市教育科学规划课题申报评审表课题名称 “礼仪微课程”融入小学德育教学的实践研究负责人蒋 巧 儿所在单位鄞州区中河街道东裕小学完成时间201 、宁波市教育科学规划领导小组办公室制,.一、数据表“礼仪微课程融入小学德育教学的实践研究课题名称关键词礼仪微课程文明礼仪德育教学负责人姓名蒋巧儿性别女民族汉出生年月1982年9月行政职务专业职称小教二级研究专长小学德育教学最后学历本科最后学位担任导师工作单位鄞州区东裕小学电子信箱通讯地址鄞州区东裕小学邮政编码315100联系电话（单位）（家庭）（手机） 主姓名出生年月职务职称研究专长学历学位工作单位要参加者二、负责人和课
2、题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间,.三、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限 3000字内）,.一、课题研究的背景及意义1.研究背景随着小学德育教学的不断推进，我们的德育教学越来越呈现出创新的的趋势。微电影、微小说、微论谈、微广告、微生活等微型文化形式正成为一种新的潮流，为社会接受和认可。微课程，作为近年来出现的新型教学形态，正引领着我们的教育，改变着我们的教育。我们有理由相信：作为在忙碌而快节奏时代的一种调和，微型
3、文化的影响和作用必然有其一席之地，并且在其他的文化表现和传播形式出现之前，它的作用会越来越强。老师在重视德育教学的同时，也关注孩子文明行为习惯的培养。但是纵观如今的儿童，都是家中的“小皇帝“，父母宠着，亲戚惯着，凡事都是以自我为中心，有的更是到了自私自利的地步，将文明礼仪抛诸脑后，持着事不关已的态度。在德育教学，班主任工作中我们经常会遇到这样的现状：（ 1） 平时讲文明懂礼貌的同学对未来充满希望， 学习努力，积极进取， 有良好的行为习惯，有较强的纪律性和集体观念；（ 2） 平时不讲文明不懂礼貌的同学， 纪律上放任自由， 学习缺乏主动性， 听课无法集中注意力， 思想上以“自我” 为中心。文明礼仪
4、缺失学生在班里也占有一定比例。当前小学德育教学非常重视学生行为习惯的培养。而对于规范学学生的行为习惯方面，文明礼仪又是重中之重。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的一个基本要求。对于接受能力和模仿能力较强的小学生来说，此时培养他们的良好文明礼仪习惯正是最佳时期。目前，我们发现很多学生无论在家里还是在公共场合，品行方面都存在严重缺陷。如何在德育教学中激发学生礼仪习得兴趣，进一步规范学生的行为习惯，使之内化，是每一位德育教学者需不断探究的问题。2 研究的意义礼仪微课程可以让学生的礼仪行为进行量化，对学生的礼仪表现进行综合考评。从而激发学生养成文明礼仪的习惯。
5、在礼仪微课程的开发中，又分成形象礼仪、课堂礼仪、活动礼仪、就餐礼仪五大板块，它们可以帮助我们在德育教学中：（） 经过一个月左右的课堂礼仪课程的学习，就一年级刚入学的学生来说，能快速的进入学习状态，规范课堂中注意的行为习惯，课前能做好准备，课中用各种“儿歌”记住各种规范，先举手再发言，发言时立正，挺胸收腹，声音响亮，写字时，先改正姿势再动笔，上课专心听讲，勤于思考。孩子们声情并茂地朗诵朗朗上口的礼仪儿歌，逐,.步学习将儿歌与行为匹配，在儿歌诵读中自然习得课堂礼仪的基本要求。（）从礼仪操实践运用中，可以感受到每一个孩子在操节中都是那么快乐，交往愿望得到极大满足。氛围的真实、情境的真实、交往的真实。
6、在操节表演中，孩子们从不熟悉到熟悉，由小摩擦到开心畅怀相互表演礼仪操节，其间，孩子们经历了自我情绪调节的阶段，无形中也提升了一年级孩子自主交往的意识。（）通过就餐礼仪的学习，“餐前感恩” 仪式的举行， 学生逐步养成就餐有序排队，就餐时不说话，珍惜粮食，不挑食，不浪费等良好习惯。二、课题研究的目标与主要内容（一）预期目标1 通过对学生进行“礼仪微课程”的学习与训练，积累其中成功的案例，探索小学德育教学的途径和方法；2 通过整合学校德育教材中各种教学资源，精心撷取礼仪方面的学习点，有效进行礼仪方面的训练，提高教师把握“微课程”教材、研究教学方法的能力；3 通过开展“礼仪微课程”学习，丰富教师德育教
7、学的素材，储备多种教学模式，从而激发学生学习礼仪课程学习的兴趣。学生在学习中，渐渐养成良好的行为习惯。它能改变一直以来文明行为习惯培养方法简单的问题，能使教师对学生的规范礼仪教育紧跟时代步伐，能使学生对规范礼仪的学习紧跟时代步伐，能让家长对孩子的规范礼仪教育紧跟时代步伐。（二）研究内容我们确定的第一批礼仪微课程的内容，有来自于学生在校生活中礼仪方面存在的点滴问题，也有来自品德与生活书中涉及的有关礼仪的内容。按照内容的不同。分成了以下五大板块：、形象礼仪、课堂礼仪、活动礼仪、交往礼仪、就餐礼仪,.准确确立学段目标，可防止学习的随意性和要求的模糊性，提高训练质量。因而，我们根据学生的道德素质的基本
8、要求和学生实际，将阶段目标确立为：年微课程内容学生特点阶 段目标段起天真可始爱，阶段（一二年级）衔。过渡衔接接阶阶段。段（三四年级）达个性特标征凸阶显，自段我意识（开始觉五醒，具有初步六的判断年能力，级）,.三、实验假设及创新之处礼仪微课程，以其“短小精悍、目标鲜明、容易操作、反馈迅捷”的特点将写作能力的提高，分解、具化为一个个训练点，为不同学生搭建相应的学习礼仪的平台，让他们在不同学段达成相应的阶段目标。它也真正践行了“一课一得”的理念。记得一位名人曾说：德行的实现是由行为构成的，而不是文字。用这样微课程的德育教学模式学习，引导学生培养良好的行为习惯，从而促进学生学习及其它方面的发展。四、课
9、题研究的思路、方法及实施步骤（一）研究思路及方法本课题研究以行动研究法为主，以文献分析、调查研究、案例研究等方法整体地展开研究。课题研究立足课堂教学和学生实际，采用大量的课例研究，通过礼仪微课程的开发礼仪微课程的应用礼仪微课程的评选（二）研究具体步骤课题的研究从 2014 年 7 月起至 2015 年 2 月结束。1准备阶段 (2014 年 7 月 -2014年 10 月 )（1）（2）撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。（3）进行资料收集、整理并编撰成册。实施阶段： (2014 年 10 月 -2014年 12 月)（1）学习理论、问卷调查、应用研究，探索课堂教学的策略；（2）（3）
10、（4）分析阶段： (2014 年 12 月 )（1）对收集的材料进行统计分析，进一步完善实施阶段形成的初步结论；（2）方案修订总结阶段 (2014年 12 月-2015年2月)（1）,.（2）总结课题研究的成果，撰写结题报告，请领导、专家鉴定、评审。（3）做好课题研究成果的宣传推广工作,.四、完成课题的可行性分析主要参考文献（限填10 项）；主要参加者的组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限 1000字内）一、主要参考文献（1 ）杨文娟，思维导图融入小学科学课的教学理念与实践，上海教育科研，2007年 2 月（2）武璇，思维导图融入小
11、学科学课教学初探，科学课，2012 年3月（3）英 东尼博赞，思维导图，中信出版社， 2009年 4月（4）王锐，小学科学课应用思维导图的学与教策略，2010.10二、主要参加者的组成结构负责人：竺红波小学中学高级市骨干教师区名教师负责撰写课题实施方案、计划、研究报告、阶段小结及召集课题组成员，分配课题研究任务；具体承担学科教学任务研究等副组长 :翁奇辉教研组长市科学教坛新秀一等奖负责课题阶段成果的汇总，课堂教学的具体实施，阶段小结。组员：陈晓红、张培芬、俞琼、孙波霞四位老师都是科学一线骨干教师，3 位荣获区教坛新秀称号， 都有论文在各级各类发表或获奖，课堂教学水平高。他们负责科学课堂教学的具体实施，负责课题中相关资料的积累，各种原始数据的记录、测量及问卷调查工作，写好课例分析及撰写经验论文案例等。三、课题研究的保障条件课题负责人竺红波，女，小学科学教师，中学高级职称，曾荣获
