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1、第一单元 分数第五课时 分数的基本性质教学内容：西师大版数学五年级下册第1516页的内容。教学目标： 使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。培养学生观察、分析和抽象概括能力。渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。教学重难点： 理解分数的基本性质。教学用具： 每位学生准备四张同样的长方形纸条；教师：纸条、投影片等。教学方法：引导自学法。预习提示： 1、什么是分数的基本性质？2、分数的基本性质跟以前的哪些知识有联系？教学过程：创设情境：112030的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数 都缩小10倍呢？2说一说：（
2、1）商不变的性质是什么？（2）分数与除法的关系是什么？3填空。 12=（12）（22）揭示课题：让学生大胆猜测：在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有类似的性质存在呢？这个性质是什么呢？随着学生的回答，教师板书课题：分数的基本性质。探索研究：1动手操作，验证性质。（1）让学生拿出四张同样的长方形纸条，分别平均分成2份、4份、6份、8份，并分别把其中的1份、2份、3份、四份涂上颜色，把涂色的部分用分数表示出来。 1/2 2/4 3/6 4/8（2）观察比较后引导学生得出： 1/2 2/4 3/6 = 4/8（3）从左往右看： 由1/2 变成2/4、3/6、4/8，平均分的份数和表示的份数有什
3、么变化？把1/2平均分的份数和表示的份数都乘以2，就得到2/4 ，即 1/2 2/4（板书）。把1/2 平均分的份数和表示的份数都乘以3，就得到3/6 ，即：1/2 3/6（板书）。引导学生初步小结得出：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。（4）从右往左看引导学生观察明确：2/4 的分子、分母同时除以2，得到1/2 。同理，3/6 的分子、分母同时除以3，也可以得到1/2 。板书：4/8 = 3/6 2/41/2让学生再次归纳：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。（5）引导学生概括出分数的基本性质，并与前面的猜想相回应。（6）提问：这里的“相同的数”，是不是任何数都
4、可以呢？（补充板书：零除外）2分数的基本性质与商不变的性质的比较。在除法里有商不变的性质，在分数里有分数的基本性质。想一想：根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？3学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。（1）出示例2，帮助学生理解题意。（2）启发：要把3/4 和15/24 化成分母是8 而大小不变的分数，分子应该怎样变化？变化的根据是什么？（3）让学生在书上填空，请一名学生口答。教师板书：3/432/426/8 15/24153/2435/84练习。教材第16页的课堂活动。课堂实践：练习四的1、4题。课堂小结：1这节课我们学习了什么内容？2什么是分数的基本性质？课堂作业：练习四的第2、3、5、6、7题。 撰稿人： 灵宝市故县镇中心小学 王彦军
