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“细节生成”在语文阅读中的作用【摘 要】自主式课堂、自主性阅读教学对提高教师挖掘教材的 能力，对彰显学生阅读的主体地位，对激活学生语文学习兴趣，增 强师生互动，活跃课堂气氛等都具有不可替代的作用。本文从文本 细节的生成，情境细节的生成，作者、编者细节的生成三方面进行 了论述。【关键词】文本 情境 作者、编者在阅读教学中，如果我们善于抓住文本组成要素的细节，抓住学 生在阅读过程中表现出来的一些情境性细节，抓住作者写作或编者 解注方面的细节，就可能创造出一个个鲜活真实、精彩生动的阅读 场景。下面是我对细节决定阅读方面进行一些论述。一、关注文本，注重细节文本既是文章内容和形式组合同一的信息载体，也是教师教学和 学生阅读的直接媒介，是课堂生成的主要来源和基本触点。在阅读 和鉴赏中，师生如果能关注文本中语言表达、 结构安排、标点运用、 材料组织或情感抒发等文本构成要素，抓住那些可以“牵一发而动 全身”的关键细节，一定会收到“风乍起吹皱一池春水”的课堂生 成效果。在教读沁园春长沙一词时，备课中我注意到一些看似简单平 常的数词在文中多次出现，于是课堂上在学生总结了该词活用动 词、形容词来描绘绚丽多姿、生机勃勃的秋景，叙写峥嵘岁月、豪 情满怀的革命壮志后，我向学生不失时机地抛出了一个词语运用中
