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1、 外贸函电课程原则编制单位:国贸教研室 编制时间： 9月1日执笔者:张萍 教研室主任:审核人: 系(部)主任：一、课程基本信息课程编码A010课程名称外贸函电授课学期3课程性质专业课总学时8学分考核方式考试合用专业国际经济与贸易专业二、课程性质及定位（一） 课程性质外贸函电是国际经济与贸易专业的专业课程。本课程是国际贸易理论、国际贸易实务等课程的后续课程。（二） 课程定位 通过本课程学习，使学生对外贸业务和有关商务活动各个环节中需用专业英语进行信函、电函联系沟通的内容有基本的理解和感性结识,熟悉识记有关业务环节的专业英语体现，纯熟掌握符合国际规范的各类商务信函的撰写技巧。三、课程设计思路(一)
2、总体设计原则此课程重要以交际式教学法，以启发教学为主,练习为辅,引导自学方式培养自学能力、合伙精神，增强竞争意识,提高交流水平。例如,解说课文，可采用从头至尾,以启发式提问等方式引入课题的串讲式；或将重点词汇提出解说，并给出例子翻译的精讲式。（二)课程设立根据根据学院的办学定位和管理系国贸专业的人才培养目的拟定设立本门课程的必要性,国际经济与贸易专业拟定本门课程为专业课。（三）课程模块的编排外贸函电的重要学习模块及学时序号项目(模块）名称学时1外贸函电写作简介2建立贸易关系信函的撰写4询盘、发盘、还盘、业务成交信函撰写14明确付款方式信函的撰写65催证、改证、展期信函的撰写包装、装运与保险信函
3、的撰写7申诉、索赔信函撰写6合计8 (四)教学组织的思路本课程采用项目化模式组织教学，根据外贸函电的重要学习领域来设计完毕学习领域需要进行的项目和任务。通过项目、任务来训练职业岗位能力。体现“学生主体、能力本位、职业导向、工学结合、教学做一体化”教学理念。 （五)理论与实训比例本课程属于专业课，总学时为学时，其中理论学时4学时,实践学时为8学时。 (六）学时安排阐明 各专业的理论教学和课内实训教学统一均安排在校内教学。四、课程教学目的(一）职业技能能力目的1 可以用对的的构造书写外贸函电2. 可以对的撰写建立业务关系外贸信函3.可以对的撰写询盘、发盘、还盘与业务成交信函. 可以撰写明确付款方式
4、的信函5可以对的撰写催证、改证、展期信函6. 可以对的撰写包装、装运与保险信函7 可以对的撰写申诉、索赔信函（二）知识目的. 理解外贸函电的准则;掌握外贸函电的构造。2.理解寻找客户的方式;掌握建立业务关系信函撰写;掌握某些重要的词和句型体现。3. 理解询盘信函应涉及的内容；掌握实盘与询盘之间的区别；掌握发盘信函的内容;掌握还盘与业务成交信函的内容。4. 掌握国际贸易中常用的支付方式及多种支付方式的基本流程；掌握明确或修改付款方式信函应涉及的内容。5掌握信用证的基本流程；掌握催证、改证、展期信函的撰写涉及的内容。6.掌握建议和修改包装方式信函的内容;理解唛头的构成部分和装运告知的重要性；理解保
5、险的险别;掌握保险信函撰写。理解投诉的因素;掌握应对投诉的措施。(三)职业素质目的通过课程学习,增进学生的品性素质和精神素质的提高。提高学生诚实正直、专业信心等方面的基本品性素质。 提高学生言谈举止、心态、让人喜欢、赢得尊重等交往素质。 提高学生职业定位、个人规划、挫折承受力等专业必备素质。 提高学生专业自信心、持之以恒、积极进取、自强不息的精神素质。 提高学生洞察力、应变思维、发明性意识、影响她人等的能力素质。（四） 职业资格证书规定本课程为本专业学生考取商务英语级别证、外销员等外贸方面的职业资格证书提供协助。五、课程内容及规定（一)教学内容选用根据根据国际经济与贸易专业面向的重要岗位（群)
6、所需要的能力、知识和素养,确立外贸函电的学习领域-学习内容;外贸函电的重要学习领域可以归纳为七个模块:外贸函电写作简介;建立商务关系信函撰写；询盘、发盘、还盘与业务成交信函撰写;明确付款方式信函撰写；催证、改证、展期信函的撰写;包装、装运与保险信函的撰写；申诉、索赔信函撰写。每个模块设计若干项目、任务来训练。（二）教学内容组织安排 本课程在授课过程中力求使学生掌握外经贸业务信函的撰写要点,初步做到能在一般状况下写出内容确切、体现得体、符合规范、语句通顺、没有语法错误的信函,以理论教学为主，同步安排有关的实践环节来完毕教学，安排的实践环节可以分为若干个子项目:在外贸函电的构造方面安排课堂实训,课
7、堂实训可以采用案例分析或习题的形式来进行。在询盘、发盘、还盘与业务成交信函撰写；明确付款方式信函撰写；催证、改证、展期信函的撰写;包装、装运与保险信函的撰写上采用仿真实训,学生根据一定的情景动手完毕信函撰写,可以采用角色分派之后以分组的形式进行。 (三）课程重要教学内容和规定编号教学项目教学子任务能力目的知识目的参照学时.1外贸函电写作简介外贸函电的C准则;外贸函电的构造和形式可以用对的的构造书写外贸函电理解外贸函电的7C准则；掌握外贸函电的构造21.2建立商务关系信函撰写建立业务关系信函简介;转移业务关系信函可以对的撰写建立业务关系外贸信函理解寻找客户的方式;掌握建立业务关系信函撰写;掌握某
8、些重要的词和句型体现43询盘、发盘、还盘与业务成交信函撰写询盘信函;发盘的效力和发盘信函；还盘信函;业务成交的信函可以对的撰写询盘、发盘、还盘与业务成交信函理解询盘信函应涉及的内容；掌握实盘与询盘之间的区别;掌握发盘信函的内容;掌握还盘与业务成交信函的内容161.4明确付款方式信函撰写规定采用更简便的付款方式信函简介；建议采用承兑交单或付款交单信函简介;修改付款方式信函简介可以撰写明确付款方式的信函掌握国际贸易中常用的支付方式及多种支付方式的基本流程;掌握明确或修改付款方式信函应涉及的内容61.催证、改证、展期信函的撰写催证信函;改证信函；信用证展期信函可以对的撰写催证、改证、展期信函掌握信用
9、证的基本流程；掌握催证、改证、展期信函的撰写涉及的内容16包装、装运与保险信函的撰写建议包装的方式和修改包装方式的信函；唛头和装运告知；分批装运和转运；买方和卖方投保；保险的险别和保险费可以对的撰写包装、装运与保险信函掌握建议和修改包装方式信函的内容;理解唛头的构成部分和装运告知的重要性；理解保险的险别；掌握保险信函撰写8申诉、索赔信函撰写错发货的抱怨；包装方式不当的申诉；商品质量问题的申诉；接受或回绝投诉可以对的撰写申诉、索赔信函理解投诉的因素;掌握应对投诉的措施6六、课程实行与教学保障条件（一） 课程资源的开发与运用 教材或讲义编写建议以培养应用能力、创新能力和创业能力为指引思想，规定理论
10、与实践的结合,内容设计体现工学结合的导向规定，以便实行教学做一体化的教学。一般规定教育部高职高专三年内规划教材或适合本校实际的高职高专自编教材。推荐教材外贸函电董琴等主编西南财经大学出版社11月。. 教学参照资料辅助教材选用坚持合用选优原则。尽量选用国家统一出版的“高职教材”，优先选用特色鲜明的获奖教材，特别是国家高职高专“十二五规划”教材。 （1）外贸英语函电 王虹主编(清华大学出版社）。（)外贸英语函电 徐美容主编 (对外经济贸易大学出版社)。(3）外贸函电简要教程 王悦主编 (复旦大学出版社)。（二） 教学资源的规定和运用 1. 教师规定 （1）校内专职教师规定具有年以上从事国际贸易课程
11、教学,掌握国际贸易基本分析和技术分析的措施，可以设计培养学生应用能力的实训项目。 (2)行业兼职教师规定具有外贸经验，具有培训经历，可以整合行业资源，为学生提供实习和实训的机会。 (3)具有良好的职业道德和责任心，关怀学生。2. 学习场地、设施规定（1)配备多媒体教室并保证能连接互联网。（)建立校外实训基地，安排学生进行岗位实习3. 课程资源的开发与运用本课程资源开发目的基于知识应用,结合行动体系、工作过程系统考虑,以工作过程要素的对象、方式、内容、措施、组织以及工具的历史发展而开发的。具体涉及：电子教材、电子课件、案例分析、习题等。(三）教学实行1.本课程在教学安排上以理论教学为主,实践教学
12、为辅。2. 本课程由学校教师主讲的同步,为了丰富教学模式,可以考虑聘任公司专家指引教学。3.本课程采用多媒体教学。七、考核方式(一）考核措施与所占权重 考核体系设计 考核体系设计表项目特点具 体 做法考核原则职业化以职业活动的任务和过程设计考核项目，并配以相应的权重评价原则能力化用方案形式替代理论笔试，侧重对学生实际学习成果的考核评价内容综合化着重考核学生的思维措施,考思路、考见解,考能力评价措施多样化调研报告、项目设计、综合伙品展示、情景模拟体现等考核时间全程化实行分段考核,将平常评价、阶段评价和期末评价有机结合。评价主体多元化学生自我评价、互相评价和教师评价三种形式相结合成绩认定科学化根据
13、各考核项目的权重积分计算总成绩。考核反馈制度化建立考试质量分析制度,充足发挥考试的反馈调节功能 考核评分原则及成绩评估考核评分表考核评分表平时考核(30)课堂体现(10%)自我评价2%同窗互评25%教师评价 作业拓展(0%)自评评价 25%同窗互评25%教师评价5% 考勤(10）自评评价50%教师评价50%期末考核(7）试卷考试教师评价00%（二)考核要点与权重分派考核要点与权重分派表序号教学模块考核要点权重分派（%）1外贸函电写作简介外贸函电的构造2建立商务关系信函撰写建立商务关系信函要点和构造、句型体现103询盘、发盘、还盘与业务成交信函撰写询盘、发盘、还盘与业务成交信函要点和构造、句型体现0明确付款方式信函撰写明确付款方式信函要点和构造、句型体现10催证、改证、展期信函的撰写催证、改证、展期信函要点和构造、句型体现06包装、装运与保险信函的撰写包装、装运与保险信函要点和构造、句型体现157申诉、索赔信函撰写申诉、索赔信函要点和构造、句型体现 0合计100 八、其她阐明本原则由专业教研室组织专业教师、行业、公司专家编写，最后由系部组织原则委员会审核。一般每三年修订一次。
