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1、司马光课堂设计之四 课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个从容、机智、勇敢、聪慧的小司马光形象，对学生也起到了一定的典范感召作用。对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差异，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮忙学生理解课文，增进对课文的理解感悟。教学目标：1、认识“司、假等13个生字，会写“别、到等6个字。2、能正、流利、有感情地朗
2、读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，从容、勇敢、果决救人的品质。3、能从课文插图中察看出人物的表情、动作、神态。4、培养学生发明性思维能力。教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。1导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。2哪个同学对司马光有了解呢请你说一说。二、整体感知课文内容。自由读课文，看看图上画的是什么地方这个地方有什么图上有几个小朋友他们在干什么你知道哪个孩子是司马光吗学生简述画面的内容。出示有关课件(图上画的是
3、花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)答复：这一课写的是司马光的一件什么事？三、学习生字、词。1边读课文边画出生字生词。2借助汉语拼音，读准生字的字音。3小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5记住字形：学生交流识字办法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。四、讨论读书交流，理清故事内容。1指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题2分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。五、写字1引导学生认真察看“我会写中的六
4、个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？2自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都两字中的“双耳的写法。3书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。五、作业1抄写生字。2熟读课文。第二课时一、复习生字词语二、朗读、理解课文指名读课文，数数全文共有几个自然段2学习课文第一自然段。(1)指名读，读了这段，你读懂了什么(2)“古时候是指什么时候你还知道哪些朝代3学习课文第二自然段。(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么2结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水课件播放()在理解的根底上再读这段文字，把你感受最深
5、的句子渎给你的同桌听听。4学习课文第三自然段。(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得快乐时，发生了什么事情呢(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小搭档们什么心情呢请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？(3)为什么着急呢掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢(4)你准备怎么读？(5)组内练读后，全班汇报读。5学习课文第四自然段。()思考：小朋友们为什么这么惊慌(因为这关系到人的性命，大家都很胆怯，又毫无方法)(2)练习朗读，读出惊慌、胆怯的语气。(3)小组内练渎。(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩
6、子呢他的办法好吗？小组讨论。(这个方法不好。虽然大人个子高或者能想方法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住)6请大家自由朗读课文第五自然段。(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同(遇事不慌，很从容)试着用这样的语气读读这段。(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好为什么(学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸)为什么司马光要用这么大的力气小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)练习朗读，读出自己的体会。(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的方法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗所以他
7、想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间)(5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪慧勇敢的孩子)在理解的根底上，再读这一段。7学习课文第六自然段。(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段(2)选择自己喜欢的段落读一读。发散思维训练还有别的办法救出落水的小孩吗三、总结全文齐读全文，释疑司马光新传天气晴朗，司马光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提议大伙来玩捉迷藏，输的人要翻跟斗，大家都同意了。“石头剪子布！“哇！司马光你输啦！你来抓！说完，孩子们一下没了踪影，藏得非常隐秘，只有一个躲在假山后面的孩子在探头探脑地张望，可一不当心，“扑通一声掉进了缸里。大家闻声而来，不由得着急了，在那儿议论纷纷，有的说想把水舀干；有的那么慌张得不得了，询问是否要叫大人过来。只有司马光镇定自假设，只听他大喝一声：“慢！说着就拿起大石头砸去。他知道，时间紧迫，不能让人离水，就让水离人。一，二“等一下!等一下!村长闻讯赶来对司马光说:“孩子,缸砸不得!这是咱地区的利税大户。司马光定睛一看，缸上印着“酒这个字。村长对司马光搬出了“地方爱护主义理论：“虽然是假酒，但咱们得靠它谋生哪，孩子死了不要紧，酒才是最重要的面对这样的场面，如果你是司马光，你该怎么办？确实，这真是现代社会一个发人深省的问题：生命与财产，什么才是最重要的？.
