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1、外研版英语八年级下Module2 Unit3 教案课题：Language in use (外研版初二下册 Module2 Unit3)学校：大连市沙河口区第31中学姓名：李春荣、曲洁课型：综合运用课时间：一课时（40分钟）一、教材分析本模块以友谊为话题，通过听力、对话和阅读文章使学生了解、掌握并会运用带宾语从句的复合句; 通过设计较真实的语境，教育学生去积极地对待生活，友善地对待身边的人, 同时引导学生慎重交友, 交真朋友, 正确对待朋友间出现的矛盾。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，同时对正处于青
2、春期的学生进行有关友谊的教育。二、教学对象分析1、知识起点：学生在第一模块已学习和掌握简单句六种基本句型的基础上, 本模块就开始涉及宾语从句的三种形式, 对学生来说难度很大, 所以教师在设计有关话题和练习时要适当降低难度，循序渐进。2、学生学习风格：大部分学生有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。3、学生的学习需求：就本模块友谊这个话题来说，学生很感兴趣, 觉得它很贴近自己的生活。教师要预设一些生活化和学生感兴趣的话题，调动学生参与活动的积极性, 使得学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。三、教学目标1语言知识
3、目标 功能能用英语进行电话会话,能用宾语从句讨论有关友谊的话题。语法了解和掌握的that, if/whether 和疑问词引导的宾语从句。词汇能够正确使用下列单词和短语:friendship, hold, hold the line, right now, if, whether, whetheror not, personal, classmate, in fact, public, a couple of, relation, close, foreigner, feel like, by the way, gift, far away, lonely, afraid, be afraid
4、 to do, make friends with, anyone, laugh, worry, worry about, usual, at the moment, pass, touch, bright, day by day, matter, believe, at first理解的短语：junior high school语音能够正确朗读带宾语从句的复合句, 做到语音语调和停顿正确。2语言技能目标听能听懂用宾语从句表述的意义。说流利地说出本模块的生词和短语；能够用带宾语从句的复合句来询问和表达友谊。读能够运用阅读策略获取信息，了解那个改变了作者一生的微笑的故事，并能理解作者要真正表达的
5、意义。写能用宾语从句造句。演示与表达能够表达自己与朋友之间的友谊或你与朋友间发生过的印象深刻的事件。2学习策略目标自主学习 能够结合个人的情况预习教材和拓展。合作学习 能够与同学交流学习心得会，共享策略。学生利用学会的语言知识去真实的沟通和交际，从而使语言知识得以内化，真正做到学以致用。3情感态度目标引导学生积极地面对生活，真诚地对待别人，跟朋友建立起真正的友谊。4文化意识目标生活在科学技术和信息技术日益发展的社会中的人们可以通过书信和网络等方式进行交友,人们可以在交友的过程中学习和享受生活。了解中西方打电话文化的差异。5教学重点和难点 教学重点：熟练掌握本模块中出现的词汇；掌握宾语从句并了解
6、连接主句和从句的连词的语法功能；学会用宾语从句说一些句子；学会用英语打电话；教会学生掌握阅读技巧，培养学生阅读理解能力。 教学难点：掌握英语电话用语；掌握宾语从句；培养学生能够正确运用阅读策略获取信息。四、教学过程 Step1. Warming-up Enjoy a song. Step2. Around the world1. How can we make friends? a. _ b. _ c. _d. . 2. Why do people make friends in different ways?(设计意图：先由歌曲热身，然后让学生讨论教朋友的途径和教朋友带来的益处。)Step3
7、. DiscussionWatch a story about friendship and answer: (The story tells that two good friends went to a forest one day, but suddenly a bear came, one of them climbed up the tree and the other couldnt climb and they pretended to be dead, and at last the bear went away)1. Are they good friends?2. What
8、 does the story tell us?A friend in need is a friend indeed.（患难朋友才是真朋友）(设计意图：A thousand friends are few, one enemys too many.虽说是朋友多多益善，但是要交真朋友。)Step4. Free talk Show the Ss some pictures and get Ss to say whether its real friendship or not. Why? (设计意图：联系学生的生活实际，通过学生的讨论引导学生真正理解什么是真正的朋友和纯真的友谊。)Step5.
9、Brain stormingWhat should a good friend be like?I think that a good friend should bekindhappyfriendsfunnyniceablehumorouscleverinterestinghelpfulpolitebrightstronghonest(设计意图：利用头脑风暴法，学生各抒己见，运用所学知识畅谈好朋友的标准。)Step6. Activity 6 & 71. Free talk. Have you ever had any problems with your good friends? Desc
10、ribe them. What do you do when it happens?2. Activity 6, listen and choose the problem the speaker is describing. a. “My best friend has found a new best friend.” b. “My long friendship with someone is coming to an end.” c. “I have moved to a new school and Im lonely.” d. My best friends parents don
11、t like me.3. Work in pairs. Choose the best advice for the problem above.4. Listen and number the advice in the order that you hear.a. Talk to your friend about the situation. b. Try to spend some time alone with your friend. Think about what was special about Sam, and try to find that special frien
12、dship again. c. Dont expect so much from one person. Enjoy your friendship with Sam, but look for new friendships, too. d. Forget about Sam. Nothing stays the same all the time6. Share the Ss advice about solving the problem.(设计意图：从学生自己在实际生活中碰到的问题出发，到Charlie的碰到的困惑和他的朋友对他的建议，最后让学生谈谈对这个问题的建议和看法，又重新回到学
13、生的实际生活。同时又引导学生：A friend without faults will never be found, Just remember to be kind to your friends and anyone else, then theyll be kind to you.)Step7. Module taskDiscuss in groups and write ideas.1. What makes a good friend? 2. Why do you need friends?_ _ _ _ 3. How do you say “thank you” to your
14、friends?_ 五、学生的作业设计Homework: Making a wall newspaper about friendship. ( Including three to five object clauses.)设计意图：1. 设计友谊墙报。这一任务贴近学生真实生活，引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，促使学生产生学习的内驱力，充分发挥学生的想象力和能动性，主动地融入到语言学习活动中去。体现了用中学，学了用的任务型理念。2. 在本模块各单元的学习中，通过“词句篇”的层层推进，大部分学生已能初步完成了单元的核心任务，学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助，在不同基础上都获得了进一步的发展。六、附件学生学案 一、本模块以友谊为话题，通过故事说明友谊的重要性，如何建立和维持友谊等，通过听，说，读，写的训练，能辨别有关友谊的具体信息，能咨询个人信息，也能提供个人信息，学会爱人和关心人。能够
