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1、如何提高学生口语表达能力 一、创设语言环境，提倡人人参与。 一个人的成长离不开一定的环境，口语交际的培养也是如此，有关研究表明，语言的表达是其心理素质及环境紧密联系的。教师要为学生语言表达与交际互动搭建平台，使学生们在这种准现实的环境中，逐步了解并掌握语言表达基本技能，逐步形成良好的口语交际素质，发展人际交往能力。 二、加强训练，培养学生的口语表达能力。口语表达的听说过程是一个不断接收和表达的过程，其过程是快速连贯的，要经过“接收理解内化语言外化表达”等环节，为了提高学生的口语表达能力，我们在教学中要进行口语表达的常规训练。例如：训练鉴赏力朗读是学好并巩固普通话的必要措施，是口语表达的基础，精
2、选朗读材料，朗读材料要适合各年级的特点，但总的来说，要选堪称要适合各年级的特点。但总的来说，要选堪称典范的文章，如四年级的课文观潮、鸟的天堂，五年级的课文我的“长生果”，六年级的草原、我们爱你啊，中国等。从这些堪称典范的文章中再找出重点段落，精彩片断或警策的语句来训练。 三、训练接受力复述接受力即迅速接受外界发出的思想信息的能力，接受力的显现方式很多，主要通过复述来实现，复述要求准确、完整、有中心、有条理，用普通话，声音清楚响亮，有表情。复述时，教师要注意在培养和训练学生的接受力和记忆力上下功夫。在课堂上对学生的复述进行认真检查讲评；在课后，应当要求学生分组训练，并进行评议。小组内要推举负责人。 四、训练形象思维力描述。描述就是用口语，对人物、事件和环境进行生动，具体的描绘刻画，描述要求学生注意真实性，要把握主要特征，可以描述人物，如外貌、语言或对话、行动、心理活动。描述物体可以包括描述动、植物、建筑物、学习用品、景物等，通过观察图片、幻灯片、人物、事物、演示动作等描述，要求不仅要完整把握，而且还要有条理。通过训练达到口语交际中善于使用想象和联想的表现方法。
