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1、少儿口才课内容_值得收藏少儿口才学习内容 1：语言基础训练 包含发声、语音。让孩子在课程的内容中去学习，诗歌 啊、绕口令啊、在平时说话中发现问题，老师一对一进行指 导。在课上教语音，家长就会说，我们在幼儿园都学，这不是 重复吗其实孩子的语音并不标准，可是这也有生理的因素，孩 子还小，但后天也需要去纠正。可这真不是在短短的培训时间 能改正的，一定是在日常生活中去改正，老师能做的是给你提 供方法，家长按照方法去在生活中不断去提醒孩子。少儿口才学习内容 2：绕口令和诗歌绕口令和诗歌同样是基础的练习，也有的家长说在幼儿园 学，可是您想过没有，我如果说我们和幼儿园教的不一样，那 您还是不会买账。那我这样
2、说，既然幼儿园教了，孩子会去表 演吗如果不会，那学了还是白学，没用到生活中啊;如果学 了，只是背出来，和表演一样吗那只是背，不是演，没有学习 到诗歌表演的技巧，没有体会情感，更没有学习到诗歌背后的 意义。比如说诗歌爷爷奶奶年纪大，我给爷爷倒杯水，我给奶 奶捶捶背孩子会背了，可是生活中呢不懂得关爱老人，那么请 问，孩子到底是学会还是没学会!少儿口才学习内容 3：主持主持无非是两种，舞台主持及电视节目主持，广播节目主 持我看孩子们暂时也用不着，也没有相应的社会需求，更没有 什么电台让几岁的孩子去主持。孩子能用到的就是学校的文艺 晚会、升旗仪式、运动会或者夏令营，再或就是做小导游、小 记者之类。那么
3、从教学上应该主扣孩子们能在日常生活中用的 内容去教。少儿口才课学习内容 4：朗诵：朗诵从古到今均有，从古 诗词出现时就有了吟诵，渊源上可追溯到唱歌，一个是用旋律 唱出来，一个是用语言有声有色的表达出来。朗诵包括古诗、 散文、现代诗歌之类，孩子们能参与的就是才艺表演或者朗诵 比赛等实践活动。少儿口才学习内容 5：即兴口语脱口秀是一个人才华的表现，能根据一个话题有思索表达 自己的想法，并且说的有理有据有魅力，这不是一个简单的 事。也许你会写，但不一定会说，文字上的东西和说出来的文 体是有很大的区别。即兴口语我觉得更侧重孩子思维的培养， 如何进行发散思维去联想，当然这些都跟孩子的阅历有关系， 阅历越
4、多，懂得观察生活，那么孩子肚子里有内容有东西，才 会去借鉴过来表达。口语表达在中国的教育还是很欠缺的，能 言善道者大多不是苦读书生，反而是没什么学历会做生意的 人，但比你本科出来的人能赚钱，能生活。少儿口才学习内容 6：社交与沟通这是一个人如何在社会生活的技巧，当然更要看你想做个 什么样的人，你本性是什么人。比如有的人明知有些事是那 样，他反而不愿意和大家那样，有自己的想法。所以这个不是 主要的，主要的是你如何在沟通中对人展示出自己的魅力。这 不仅仅是语言的功夫，还涉及很多的方面。我们教孩子社交沟 通，是要孩子在生活中做一个有道德、有爱心的人，懂得关心 人，懂得爱。少儿口才培养的重要性 第一、
5、口才的培训重在两方面。 心理素质：敢说，愿意说！性情和品质 语言思维：能说，说得好！知识和技能第二、少儿口才培训与成人口才培训的不同之处 少儿口才：激发语言潜能，培养语言习惯，重心理素质 和语言习惯培养。 成人口才：专业较强，重语言思维和语言技巧。 第三、口才培训不同于朗诵班小主持人班和讲故事班。 教学目标上：口才培训是激发语言潜能，培养语言习 惯锻炼孩子的公众表达能力和与人交往的能力;朗诵班小主持 人班和讲故事班是教授专业技巧。 生源上：口才是基础培训，具有普及性;朗诵班小主持 人班和讲故事班并不是所有的孩子都适合学习。 教学内容上：口才课的内容更丰富，更灵活。 少儿口才学习的普及性 口才课
6、程的教学目标不是培养语言天才，也不是为了培养 专业的小朗诵家和小主持人，更不是为有表达障碍的孩子治 病，而是帮助所有的适龄孩子，在他们自身语言表达基础上提 高语言表达能力，因为出色的语言表达能力和良好的语言表达 习惯已成为每一个人生存于社会的必需!而事实上，一些发达 国家也早已把口语课、辩论课、演讲课等口才课程纳入普及教 育中，随着人们对口才重要性的认识，不久的将来，口才也必 将成为孩子们的必修课和基本功!少儿口才学习的差异性口才是一个人综合素质的体现，所以少儿口才学习必然与 孩子的性格以及自身的语言表达状况密切相关，而孩子的性格 以及原始的语言表达状况的差异决定了少儿口才学习的差异 性。性格
7、外向的孩子在学习伊始就会有很突出的表现，因为他 们更容易适应也更容易习惯口才课堂，但孩子的突出表现只是 相对的，或者可以说是孩子的本色表现，真正的进步不大，所 以有的孩子可能在家里，在口才课堂表现很好，但只要是遇到 陌生环境，又很难突破自己，这是因为短时间内他们还没有真 正的建立起敢说的胆量和乐说的品质，还没有从内心里得到真 正的改变，还需要进一步的锻炼。性格内向的孩子，在学习伊始表现不出怎样大的进步，与 其他孩子比较起来甚至会让家长觉得相差甚远，其实，这只是 孩子自身语言表达现状的临时反应。与外向孩子的外在行为的 进步不同，他们的进步是在内心里一点一滴的积累的，是在慢 慢的感受与体验中改变的，只是，这也需要一定的时间。总之，口才培训要根据孩子的自身特点因材施教，家长也 要认识到孩子口才学习的差异性，也只有真正理解了差异性， 才会更明白口才学习的持久性，帮助孩子取得最后的胜利!
