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1、班主任技能大赛总结甄选班主任技能大赛总结甄选 比赛过程中我们最大的收获不是输赢,而是在相互切磋的过程中，学习到对手的优点,发现自身的不足，从中获得新的知识和经验。下面是为大家整理的关于班主任技能大赛总结,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 班主任技能大赛总结 学生,一个多莫熟悉的称呼。那是一群天天和我们朝夕相处,常常让我们又爱又恨的人。那是一群时刻让我们想起自己身份,而不由坐相都端正三分的人。即便是最亲密的朋友，也难有这般固定的时间相处吧。 因此,把学生放在怎样的位置，很大程度上决定了我们的心情和收获。近三年的教师生涯，使我体会到做老师的酸甜苦辣,更深深认识到：只有发自内心地关爱学生，和
2、学生建立良好的师生感情，才能享受到做老师的幸福。 相信在座老师都有这样的体验：当你把教学内容，裹上求真务实和科学的辣酱，在头脑中反复揉搓，采过学生喜欢的方式，将其精心烹饪成一道色香味俱全的知识大餐，端到学生面前。而你的学生是那样的惊喜,吃得那样津津有味,吃完就眼巴巴得期待下一餐的到来。这种情景,怎么不令做老师的感到无比幸福.!谁说老师就不需要回报,学生期待的眼神、认真的态度和稳步地成长不就是对老师最好的回报吗! 而这一切,我想都是由一种 爱所创造的。这种“爱” 源于高尚的师德,包含着很高的智慧,意味着无私的奉献！这就是教师对学生的爱!这种爱,不局限于个别的对象，而是面向全体;不出自个人的恩怨,
3、而是出自社会的需要。这种爱稳固、深厚,还伴随着巨大的责任，因此能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，将学生牢牢地吸引在老师周围。 这种爱,具体说来,就是想学生之所想,急学生之所急。积极开动脑筋,换位思考。当你常常站在学生的角度进行反推,这个问题，我见过吗吗感兴趣吗知道解决吗需要提示吗等等，你就是在爱学生，就是在培养师生感情了。 我还经常想，老师就像一个导演。我们有现成的剧本，有诸多充满潜力的演员。虽然他们性格、能力不尽相同,但个个都是主角。这些演员是否能在导演的调动下,最大限度地感受到剧本的魅力;是否在你的指挥下找到自己的位置，充满激-情地投入进去,就得看导演的功力了。这种功力，就在于你能否能
4、和学生建立良好的感情,从而赢得他们的尊敬和喜爱。 而我们做老师最大的幸福不正在这里莫! 当然,罗马不是一天建成的，老师和学生良好的的感情更不是随便就培养得出的。甚至在很多时候,我感觉自己已经尽力了，却还未得到学生的感情和理解，不免有些沮丧。但转念一想，我仍要感谢我的学生，感谢他们用最真诚的反应让我发现自己的问题,感谢他们教会我怎样换位思考,然后用更好地方式来表达思想,传递情感。 面对学生，我们只能以心换心，以爱换爱,以感情换感情.因为，教育就是一项爱的事业!没有爱就没有教育! 阿基米德说：给我一个支点,我会撑起整个地球。我想说,给我一点爱，我会撑起学生那明朗的天空,并将我对学生的情和爱进行到底
5、! 班主任技能大赛总结2 平凡的教学工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，又是一件琐碎、繁忙的工作。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。在领导的关心、科任老师的齐心协力下，圆满地完成了本学期的各项任务。我把这学期的工作小结如下: 一、了解学生，做学生的朋友,树立威望。 谁爱孩子,孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,的途径是通过活动观察。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化
6、层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、学生干部队伍的培养。 一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的
7、号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一，要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信；其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。 三、加强常规训练。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集
8、体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择)，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 四、激发学生竞争意识。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是互助、友好的竞争
9、而不是敌视和保守的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。 1、激发与外班学生的竞争意识:从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。 、建立互助组:以互助小组、小组(对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 3、奖励和批评:奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。 五、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。 教师只凭自己的威信和力量是不可能
10、取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。 此外，教师还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。 回顾一人学期的班级管理工作，有闪光点,但同时也存在着诸多的缺点和不足之处,我会继续总结经验，争取把班级管理工作做好。 班主任技能大赛总结3 参赛老师通过做试卷和说课两项比赛最终确定最后成绩，我们在分享获奖者的喜悦之余应进行总结和提升。 比赛第一项做试卷,既体现了教师地理知识的积累情况,又显现出教师对地理教材的熟悉和运用情况。在这里不赘
11、述，重点小结第二项说课情况: 说课，就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的教学设计及其依据，面对面地对同行或评课人员作全面讲述的一项教研活动。从整个说课的过程和情况来说,我们明显感受到这次说课竞赛有很多地方值得赞扬： 一、认真。各位参赛教师对这次说课十分重视，都做了充分的准备。在参赛前认真进行理论学习,对说课的内容、环节、要求基本了解清楚,深入钻研教材、课程标准,认真备课，设计教学过程；每个人都准备了说课稿。 二、说课环节完整。说课环节主要包括：说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节，不仅要说清“教什么”、“怎么教”，更要说清楚“为什
12、么这样教”，更多地从理论层面讲述教学设计的意图及遵循的教学原理。各个环节也都很完整,普遍重视对学法、教法的讲述,以及突出对设计意图的阐述，有的还考虑到了可能发生的变化及其应对措施。 三、整体素质较好。在说课的过程中,教师们表现出了扎实的专业素养和教学素养:普通话标准,语言表达流畅，教态自然，目标明确,结构合理，说理清晰。 总的来说，这次活动基本上达成了预期的目标,但由于一些教师参与比赛的心理较为紧张,或对说课的形式与要求还没有完全吃透，在说课中也存在了一些值得进一步改进、完善的地方: 一、“说课”不等于“读课”。在说课过程中，大多教师还不能脱稿说课，对说课内容不熟悉,完全失去了“说”的味道,把
13、“说课”变成了“读课”,尽管对教材、学法、教法的分析、教学过程的阐述说的也很详细，但效果大打折扣。 二、要把握好授课的时间。说课都有时间要求,一般10-2分钟不等，这次说课人较多，所以规定授课的时间在10分钟之内，这就要求教师有一定的时间控制能力，详略要得当,但有些教师的时间没有控制好，有的对教学过程说的过于详细，造成时间到了还没说完;有的怕超时，对教学过程说的又太简单;有的甚至一带而过。 三、加强课程标准了解和教育新理念的学习。在说教学程序的过程中,可以看出,有些教师在设计教学内容时，没有体现 “学习学生身边的地理”和“学习两有用的地理”的理念。 根据以上问题和现象，我建议建议应做到以下几点
14、: 一、加强理论学习。说课侧重于理论分析,要说好课必须以现代教育理论指导说课全过程，为了能灵活运用各种教育理论，体现出先进教学理念,说清“为什么这样教”，教师平时应加强有关理论和资料学习，自觉研究教育理论和课程标准,了解现在教育新理念，掌握先进的教育教学方法,熟悉说课形式与规范要求，切记在说课前临时抱佛脚,生拉硬扯。 二、准备充分在平时。教师在平时的教学过程中要做认真充分的准备,包括钻研教材、课程标准，分析课程教材资源。吃透教材,了解学情，才能更好的选择教法、学法,设计过程时才能预测可能出现的教学情景,做到心中有底。撰写说课稿时,才能快速整理出教学思路和过程。 三、把握说课重点。说课主要有说教
15、材、说教法、说学法、说教学流程，四个组成部分,每个部分都要说出设计的理论依据。说课的重点在于说清“为什么这样教”，而不是“教什么”,“ 怎样教”。所以说课时,教学程序的阐述应简明、扼要，但“为什么这样教”的理论一句都不能省略,要清晰明了。一节成功的说课,一定要按照自己的教学思路，有重点，有层次,有理有据，从而突出“说”的特色。 四、突出教学个性。说课是教师展示自身专业素养,反映教学思路、教学个性和教学风格的很好机会,或展示自己教学基本功，或展示自己独特的设计思路,或展示自己的教学亮点,或展示自己语言表达能力等，这些个性的特点很容易抓住听课者的吸引力，产生思想上的交流碰撞。所以教师应注重发挥自己教学个性和创新精神，语言精炼，重点突出,个性明显，力求有声有色，灵活多变，引起听者共鸣。 通过这次我市初中地理教师素养大赛的参与，总的来说,教师们都得到了很好的交流提高,也意识到教学理论的重要性，我相信在今后的各类教学竞赛活动中，我们的教师一定会有更出色的表现，也一定会涌现出更多的优秀教师。 班主任技能大赛总结 又一轮全县幼儿教师技能技巧
