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1、 生物图表题的类型和解法 生物体的生理过程往往随着、外界条件的变化而发生有规律的变化。而图表分析题正是对这些变化最好的考核方式，所以一直以来都是高考的重点和热点，下面谈谈该类试题的考查类型及具体应对。一、图解题1 概念图 概念图是自04年起生物高考中出现的新题型。概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的节点表示某一领域内的各个概念，连线则表示节点概念间内在逻辑联系。这种题型不仅可以考查同学们对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，而且可以考查对该领域知识的有机联系的理解程度，是考查学理解和推理能力的一种题型。解法：一是理清相关概念间的逻辑关系，二是用生物学知识准确描述
2、各部分、各环节、各步骤的关系。例1 图中、三个图分别代表某个概念或某类物质。以下各项中，能构成图中关系的是 ADNA、染色体、基因 B反射、应激性、适应性C酶、蛋白质、激素 D减数分裂、有丝分裂、无丝分裂2模式图 模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。从历届高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。解法：(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。辨认图中所反映出的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运用与图中给出的信息和相关的生
3、物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。例2下图为人体内环境示意图，图中A、B、C、D表示结构，、表示液体，下列有关叙述不正确的是A一般情况下，中的CO2不能向中扩散BB结构呼吸作用的终产物是乳酸C中血糖浓度的调节与垂体有关D均参与了体温的调节3系谱图 它是生物特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，以系谱图为信息载体，考查同学们对遗传规律的理解和应用能力，数学思维的迁移和概率的运算能力。在解题时要注意：系谱图图形中蕴含了亲子世代、男女婚配、遗传特点等多层含义，同时标注也是重要
4、的提示。例3下图是某遗传病的系谱图。6号和7号为同卵双生（由同一个受精卵发育而来），8号和9号为异卵双生（由两个不同的受精卵发育而来），如果6号和9个体结婚，则他们生出正常男孩的概率是A5/12B5/6C3/4D3/8二、坐标图 这类试题运用数学语言表述生物学相关事物的状态、关系和过程，考查对数学语言（曲线、直方图解）描述的生物学信息的有效获取能力，以及结合已有的生物学知识对坐标图信息的分析、推理能力。1直方图 直方图是建立在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据直观化的一种题型。首先看清横纵坐标，理解直方图所代表的量的大小和含义，然后结合生物学原理进行推理；第二找到柱状图中的最值：如最大
5、、最小值，增减（或升降的变化趋势）等；三要分析图示中各数量不同的可能原因，分析横坐标与纵坐标之间存在的因果关系例4下图示某孤岛上存在捕食关系的两种生物种群个体数量变化，据图分析正确的是种群种群时间种群个体数量A种群为捕食者，种群为被捕食者B种群的营养级比种群的营养级高C种群所含的能量比种群所含的能量高D种群的数量随种群的数量减少而减少2坐标曲线 坐标曲线题实质就是借助曲线、折线或直线来分析解释生命活动中某些现象、原理和规律。通常横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。解此类试题的一般方法：(1)先仔细阅读题干，掌握所要解决的问题是什么，然后注意观察坐标曲线，理解坐标图中，纵、横坐标的含义，找出纵、
6、横坐标的关键，也就是纵、横坐标各代表什么意思，再结合教材，联系相应的知识点。 (2)找出关键的数，即重要的点(起点、转折点、顶点、交叉点和终点)这些特殊的点各表示了什么生物学意义。 (3)分析坐标曲线的形，即变化趋势及其含义，如每一曲线的含义是什么?这一曲线是怎样升降的?为什么升?为什么降?与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些?怎样相关的?谁是因?谁是果?主要原因又是什么?(4)总结规律，做出解答。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减少；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少或增加，或者达到某种平衡状态，或者说明了“横轴”
7、对“纵轴”的什么影响，或者是教材中的结论性的语言。例5右图表示生长素浓度与植物生长的关系。下列描述部位与P点对应正确的是 A胚芽鞘向光弯曲生长时，尖端下部的背光侧 B植株横置时，茎生长部位的近地侧 C植株横置时，根生长部位的背地侧D具顶芽植株的侧芽部位三、表格题1数据表格根据表格中给予的数据来综合解答问题，是生物学考试中经常出现的一类题型。它可以考查学生对知识横向和纵向的联系能力，以及对知识的综合运用能力。解此类型题的一般方法为：(1)仔细读题，抓住关键字与教材相关内容的联系，理解表格中的数据是解数据表格题的前提条件。(2)围绕设问，从纵、横两个方向进行比较，在比较中，归纳共同点和发掘不同点，
8、选择所需要的信息进行作答是解数据表格题的最常用方法。(3)准确地进行语言表述是解这类题最重要的环节，是思维活动的最终结果。2材料表格试题特点及应对：信息收集是生物学科的较高要求，是高考试题中的考查能力的常见题型，它以文字、曲线和图表为载体，可考查学生的识图、判断、分析和综合多种能力。解答这类试题时，首先要求认真审题，从中筛选出与解题有关的信息，然后将所学的知识迁移到新情境中，再灵活运用所学知识去分析与解决问题。【例6】（03江苏高考）在温室中混合播种不同比例的大麦和燕麦，结果如下表：播种量的比例收获种子的产量大麦燕麦大麦燕麦0.20.40.60.80.80.60.40.242819810513
9、3563213如果在温室中，混合播种50%的大麦和50%的燕麦，其他条件不变任其发展，若干年后温室中的植株数： A大麦和燕麦各占一半B大麦远远多于燕麦C燕麦远远多于大麦D大麦和燕麦均减少生物图表题之概念图（关系图）概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）中经常出现。1 集合形式
10、之一-独立型：理清具有独立关系的生物学概念无联系概念b概念a（1）完全独立型载体运载体有联系1.1 模式图示：概念a概念b（2）相对独立型无联系有联系呼吸作用光合作用BA有联系吸收离子吸收水分1.2实例运用：无联系胚囊囊胚DC2 集合形式之二-包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念概念a概念b2.1 模式图示：应激性反射A生态系统最基本元素种群CBH、O、NS、PC大量元素主要元素基本元素K、Ca、Mg群落2.2实例应用：3 集合形式之三重合型：理清完全等同关系的生物学概念概念a概念b3.1 模式图示：基因工程DNA重组技术转基因技术基因拼接技术细胞外液内环境 C 范围相同 B 技术相同
11、A 物质相同 3.2 实例运用：染色体染色质CO2 H2O糖类氧化产物蛋白质氧化产物脂类氧化产物4 集合形式之四重叠型：理清具有公共关系的生物学概念4.1 模式图示：概念a公共部分（交集）概念bCB患乙病概率患甲病概率同时患病概率4.2 实例运用：矿质元素必需的矿质元素（14种）必需元素A5 集合形式之五混合型：分散的生物学概念知识理顺为系统【练习】1 某些生物概念之间具有一定的包含关系，下列概念之间的关系中，符合下图所示的有供选项abcA主动运输自由扩散胞吐B原核生物细菌酵母菌C生态系统群落种群D体液调节激素凋节免疫调节T2右图表示一分子 A核酸 B脱氧核苷酸 C氨基酸 D碱基3下图中E、F
12、代表两种生物如H代表生物的生活条件，箭头代表营养流动方向，则可表示寄生关系的是：A B C D 4下列分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是B 若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻，则c代表细菌，d代表原核生物 若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b 第5题 图 若丙中a和b代表应激性和反射这两个概念，则a表示反射，b表示应激性A B c D5右上图是对噬菌体、蓝藻、变形虫和衣藻四种生物按不同的分类依据分成四组，下列选项中说法错误的是： A甲组中的生物都没有细胞壁 B丁组中的生物细胞中都具有核膜液泡高尔基体叶绿体线粒体C丙与丁的分类依据可以是有无染色体 D甲与乙的分类
13、依据可以是有无叶绿体6右图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的，下列选项中不是此图分类依据的是 A无膜结构 B单层膜还是双层膜C有色素 D是否普遍存在于动植物细胞中7右图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相关关系图。以下对相关问题的叙述不正确的是 AEG发生的场所是细胞核，GB发生的场所是细胞质BB的多种重要功能只与b的种类、数目和排列顺序有关CE中e的排列顺序决定了B中b的排列顺序DE的多样性与e的种类、数目和排列顺序有关8下图为人体两种重要有机物B、E的组成及相互关系图，关于此图的叙述中，正确的是AEG和GB的碱基配对方式相同 BT2噬菌体体内主要含有B、G、E三种成分CGB和EG的场所分别是核糖体和细胞核D鉴定B、E时都需要水浴加热9下图是物种S1和S2的生态位空间模式图，两物种竞争最激烈的温度是10.右图是生态系统中碳循环示意图，“”表示碳的流动方向，下列说法正确的是
