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1、有关穷人教案范文七篇作为一名老师，就难以避开地要打算教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的穷人教案7篇，欢迎大家共享。穷人教案 篇1教材简析：穷人是六年级上册中的一篇课文，作者是俄国作家列夫托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。课文用朴实、精确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。全课思想内容有以下两个重点：1、表现沙俄时代穷人的穷困和凄惨；2、赞颂穷人富于怜悯心、热心助人的美德。教学目
2、标：1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。2、通过划出感动的语句并写出简洁的感受，培育学生自主学习的实力，珍视学生阅读过程中特性化的理解。3、有感情地朗读课文。教学重点和难点：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。教学打算：课件教学过程：一、故事激趣导入1、同学们，今日老师要给你们讲个故事，故事的题目叫小熊找水2、课件出示熊妈妈的两句话，扣紧“和善”在别人须要帮助的时候赐予帮助。和善在自己迫切须要帮助时，还主动帮助别人。和善3、这节课让我们接着走进穷人这篇课文，走进桑娜和渔夫的内心世界。感受穷人的和
3、善。二、研读文本，感悟人物品质请大家默读课文8-11自然段，划出让你感动的语句，自己读一读，简洁地写一下感受。1、指名读划的句子。2、出示课件“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”（1）学生沟通感受。你特殊从哪个词中体会到的？ 板：非不行（2）“非这样做不行”就是什么意思？（肯定要这样做）（3）为什么桑娜觉得非这样做不行呢？（假如不这样做，西蒙的两个孩子会死的）（4）那，是什么力气促使她在生活如此窘况的状况下，觉得非这样做不行呢？（和善的本性）小结：说得真好，和善的本能促使桑娜在生活如此窘况的状况下，觉得非这样做不行。她真是太和善了！谁能通过朗读把桑娜的和善读
4、出来呢？（读好重点词）指名朗读（23人）让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的和善。3、出示课件桑娜脸色苍白，神情激烈。她忐忑担心地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”学生沟通（2-3人） （桑娜的心理极其困难、和善等）（1） 同学们，“忐忑担心”是什么意思？ （心神不定）刚才，大家是从词典中理解的，我们还可以从字形理解。“忐忑”，心忐忑不安，形容心神不定。（2） 是的，桑娜抱回孩子的一瞬间是心神不定的，此时，她想到了什么呢？（自由沟通）小结：桑娜想到了（3） 这段话省略号
5、特殊多，从这五个省略号你感受到了什么？（4） 师过渡：从这五个省略号中，我们感受到桑娜的思绪混乱与担心，感受到了桑娜的内心冲突。这就是忐忑担心。那谁能把桑娜忐忑担心的心理读出来呢？指名朗读（34人） 留意读好省略号（如读不好，师范读，再指名读）（5） 那她为什么会忐忑担心的想到这些呢？请联系上文说说。师：是啊！桑娜的家境贫困到如此地步，她还是把两个孩子抱了回来，你从中感受到了什么？（桑娜和善）同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了什么？你能用“宁可也”来说一说吗？（桑娜宁可挨揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。板书）（6）请大家好好读读这段话，读出桑娜的美妙品质。（7
6、）请同学们读读下文，还有哪些语句也能表现桑娜的忐忑担心？（“不，没有人！上帝，我为什么要这样做呢？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜深思着，久久地坐在床前。等）指导朗读，谁也情愿来读一读，读出桑娜的忐忑担心师过渡：桑娜出于和善的本能，抱回了两个孩子，尽管没有征得丈夫的同意，尽管心里忐忑担心，但她并不懊悔自己所做的事，正心事重重地等待着丈夫回来。就在这时，渔夫拖着湿淋淋的渔网回来了。4、请同学们读读1226自然段，找出渔夫的表现学生沟通出示课件：渔夫皱起眉头，他的脸变得肃穆，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！
7、别等他们醒来。”（1） 请大家读读这段话，你有什么疑问？（2） 学生沟通（3） 同学们，请留意渔夫的神情改变。“他的脸变得肃穆，忧虑”他在为什么而忧虑？（4） “得怎么行”这个“得”你能给它换个词吗？从这里你感受到什么？（下定决心）（5） 大家再好好读读这段话，文中的哪个字用得特殊好？（6） 大家想象一下，什么样的日子是“熬”呢？学生想象沟通（7）大家再想象：那再加两个孩子渔夫一家将来的生活会是怎样的熬呢？ 老师小结：是啊！渔夫肩上的担子会越来越重，日子也会越来越难，可以说是度日如年。可他还是确定抱回两个孩子，从这里你感受到了什么？（渔夫的和善；宁可自己受苦，也要帮助别人的美妙心灵）小结：这段
8、话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到最终作出确定的过程。抚养孩子成人这不是简洁的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也感受到渔夫和桑娜一样的和善，一样的心灵美妙。谁能有感情的读一读，读出渔夫的和善和美妙心灵。指导感情朗读5、过渡：12-26自然段重点描写了桑娜与渔夫的对话，写得细致、精彩，我们想不想来读一读？下面就请大家分角色朗读这部分对话，留意人物语气。学生练习指名朗读（老师适时指导）6、过渡：桑娜拉开了帐子，看到七个孩子宁静的睡着了，睡得是那样的香（插图）渔夫和桑娜静默地看着。小结：是的，此时无声胜有声，两颗和善
9、的心在进行着碰撞。这亮丽的火花深深地震撼了老师的心，同学们，你们被震撼了吗？此时，你想对他们说些什么呢？学生沟通三、总结全文，升华中心1、课文学到这里，让我们再回味一下列夫托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个“穷”字，然而在字里行间却到处反映了穷人的贫困和困苦；全文也没有一个“美”字，而文章却赞美了桑娜和渔夫心地和善，宁可自己受苦，也要帮助别人的美妙心灵。2、同学们，给处于不幸和苦痛中的人一份关切，一份劝慰，能让他人点燃生命之火、扬起生命之帆。同时也使自己得到欢乐，觉得生命有价值。请拥有一颗善心，献上一份爱，让我们的社会变得更加美妙。3、让我们在音乐声中，一起饱含深情地把这一段
10、话朗读一遍（课件），来结束我们今日的课。四、作业任选一题进行小练笔：1、续编穷人的故事 要求：A人物的坚毅意志不能变；B人物的和善本性不能变C人物的悲薄命运不能变2、读穷人有感五、板书设计：穷人非不行桑娜 和善忐忑担心得 怎么行 宁可自己受苦，也要帮助别人 渔夫熬在这节课中，我充分珍视学生阅读中的独特感受和见解。因为语文是多义的，不同的人因为各自的“文化语境”和“阅读期盼”不同，会产生千差万别的感受。为此，我主要通过抓重点词句，让学生去感悟人物的内心，例如：抓住“熬”进行想象，体会渔夫和桑娜有着一样美妙的心灵。这样不但有利于培育学生的想象实力、分析和思索问题的实力，而且使他们从中受到爱的教化。
11、再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”并且尽量在探究、理解的基础上让学生有话说，会说话。 但是，这节课也暴露了我平常上课的一些陋俗：同一个问题老喜爱去循环重复的强调。导致这节课里支配的11个幻灯片仅仅出示了一半。用评课老师的话来说，几乎把对人物的分析课上成了心理探讨课。穷人教案 篇2课文穷人选自小学语文教科书第十册第五单元，作者是俄国作家列夫。托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。课文
12、用朴实、精确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美妙心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜爱的词语和句子。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。第一课时教学目标：学会本课的10个生字，相识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑担心。能够正确
13、、流畅地朗读课文。理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和凄惨。教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、和善的美妙品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。教学过程一、出示课题，沟通收集的材料。1、简介本文作者以及其主要作品。2、简介时代背景。二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑照旧模样牵强倾听可采纳老师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。四、沟通初读收获。老师可引导学生从了解本文的主要内容，文
14、章的写作特色，以及对渔夫夫妇的凄惨生活和优秀品行的初步感受几个方面谈谈初读的收获。五、置疑，沟通。学生提出的问题先在小组内探讨解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班沟通。学生可能主要提出以下问题：1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深化理解课文时再赐予解决。六、学写生字。要求学生自己提出难写的字，并自己想方法识记。穷人教案 篇3教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文其次段。默读课文，思索分层。（）默读课文思索：假如把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。（）桑娜是在什么状况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中着急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关切是真挚的。（）课文还有那些地方表现
