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1、句式杂糅常见得错误类型1 O本着为原则 （本着原则；以为原则）2、以即可（以为宜；即可）3。就是为了为目得得（以为目得得；就是为了）4. 对于问题上（对于问题；在问题上）5由于下（由于；在下）6、原因就是造成得 （原因就是；就是由造成得）7、经过下（经过；在下）8、就是出于决定得（就是出于；就是由决定得）9、借口为名（借口；以为名）10、就是因为得原因（就是因为;就是原因）1 1 o有组成（有；由组成）12. 靠得就是取得得（ 靠得就是；就是取得得）13. 关键在于就是十分重要得（关键在于;就是十分重要得）1 4.围绕以为中心（围绕中心；以为中心）1 5大多以为主 （大多就是；以为主）16.
2、成分就是配制而成得 （成分就是；由配制而 成得）17、就是由于得结果（就是由于；就是得结果）语区错误1否定病发区句中出现否定、多重否定或者否定套反问得句式时要注意辨析就 是否造成判断错误、例如:我瞧谁也不能否认这出戏有一定得 消极影响， 这个问题您应该源源本本解释清楚，否则不可能不让人怀疑。 山区那些可爱得孩子无时无刻不在等我，我必须尽快赶回去。 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育与管 理。 雷锋精神一定要赋予它新得内涵，但谁又能否认现在就不需要 学习类雷锋了呢？ 睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三几卧处 不可通风、2、“与“字多病区（1） “与”字在语言运用中就
3、是个难解得结，因为它既可以作连词， 又可以作介词、做连词则与前后得词语构成并列短语，做介词则 与后面得名词语构成介宾短语。两者得意义就是不同得。例她背着总经理与副总经理偷偷得把这笔钱分别存入两家银 行。“与”字与前后得词语构成并列短语得，要仔细辨析就是否有 结构不清，造成句子歧义得。例王强与张勇得爸爸一同找到了学校。“与”字作连词连接得就是并列关系，“或“字连接得就是选 择关系，句子中有“与”字、“或”字要仔细分辨就是否用错了、例3、大水将铁路冲坏了，您只能坐飞机与轮船去。例4参加这次研讨会得学者对汉语或英语都很精通、3、并列短语多病区句子中出现并列短语时，要注意并列得各项就是否都能与它前后相
4、关得词语合适搭配，否则就会出现语病、例1有关部门对极少数不尊重环卫工人得劳动，无理取闹甚至殴打环卫工人得事件及时进行了批评教育与严肃处理、o例2、这个文化站已经成为教育与帮助后进青年，挽救与培养 失足青年得场所。例3、文件对经济领域中得一些问题，从理论上与政策上作了详 细得规定与深刻得说明。例4、她马上召开常委会研究，统一安排了现场会得内容、时间 与出席人员，以及会议中应注意得问题。*句子中出现并列短语时要仔细分辨各项就是否都就是并列关系, 如果就是选择关系或种属关系或交叉关系就会出现槪念不清得、 分类不当得毛病。例5、从事业得发展上瞧，还缺少各项科技专家与各项人才、例6、农场决心提高粮食、棉
5、花与经济作物得产量。例7、许多青年工人、青年学生与共青团员参加了“五、四”纪念活动、4、“得“字多病区“得”字为结构助词，当用而不用，就会把偏正关系得名词短语变 成动宾短语；不当用而用了，又会把动宾短语变成偏正得名词短 语。例1、大家对护林员揭发林业局领导带头偷运木材得问题普遍感 到愤怒。例2、我国向太平洋预定海域发射得首枚运载火箭圆满成功、5、正反多病区句中出现正反两面得句子，要仔细瞧瞧就是否前后照应、1、电子工业能否迅速发展，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。2、我们能不能培养出“四有新人”就是关系到我们党与国家前 途命运得大事，也就是教育战线得根本任务。3、能否变应试教育为素质教
6、育，将直接影响我国21世纪建设 人才得培养、4、储蓄所吸收储蓄额得高低对国家流动资金得增长有重要得作用，因而动员城乡居民参加储蓄，就是积累资金得重要手段、6、介词多病区介词与介宾短语得运用也就是语言运用得大难关。如果运用不当, 就会造成句子关系得错乱，影响语意得表达，也成为命题得热点。(1) 瞧介词就是否掩盖了主语。例1、为什么对于这种浪费人才得现象，至今没有引起有关部门 得重视呢？例2、问题得严重性还在于对种种不爱惜人民币得错误做法以及 随意将人民币放大后销售得违法行为尚未引起社会得广泛注意。(2) 瞧“对” “对于”前后得主从关系就是否颠倒、例3、焦裕禄这个名字对青年人可能有些陌生，可对4
7、0多岁得人 却就是很熟悉得。瞧介词就是否用错、 例4台北地区初中得模拟考试命题就是由各校老师轮流出题后， 再从不同出版社印制考卷、7、动词多病区心一、注意动词得支配关系，瞧动宾搭配就是 否得当、例1、解放前爸爸与哥哥两个人挣得钱还不够养活一家人得生活。二、注意及物动词与不及物动词得使用，注意动词表示得施受事 关系。例2、您也别老生气那几个淘气得学生、例3、今年年初美英两国曾集结了令人威慑军事力量，使海湾地 区一度战云密布、例4、在这样一个关键性时刻吉祥兄弟没有跟我提起申花积分 暂列第一得辉煌战绩，却就是带着浅浅得笑意，与我侃侃而谈她 俩得所感所悟所想所盼在语言得运用中,有一科这样得语病:”叠床
8、架屋”,这种类型得 误用主要表现就是在句子中已含有该词语得部分意思得词语,it 成整个句子形成赘余得毛病。这种类型得病句在近几年得高考 考查“辩析并修改病句”得能力中就是一种热点题型,出现得频 率很高。1、这其中，这其间。“其“即“这”，应删去“这”。 2、涉及到，波及到。“及”与“到”同义，须删去“到”、直、 出自于，来自于。“自”与“于”在这里都相当于介词“从”，任删 一个字即可。4、人际间，国际间、“际”意即“彼此之间”，所以应该删去“间”、5、见诸于，诉诸于，付诸于。“诸”就是兼词，相当于“之于”、“见 诸”、“付诸”即“见之于”、“付之于”，后面再缀以“于”，就与“诸”语意重复了、金
9、13、过于溺爱。“溺爱”即“过分宠爱，前缀以“过于”实属多 余、14、亲眼目睹。“目睹”就就是“亲眼瞧到”，前缀以“亲眼”也 就是多余。15、十分罕见。“罕”就就是“很、十分”，前缀以“十分”，同样 多余。16、无故旷课。“旷课”即“无故缺课”，前缀以“无故”，也同样 就是多余。17、热切渴望。“渴望”即“迫切地希望”，前面不能再缀以“热 切”。18、一致公认。“公”即“共同得”，与“一致“语意重复，应该 删去“一致”、19、仔细端详。“端详”即“仔细地瞧”，没 有必要再在前面加上“仔细” 了。20、过高得奢望。“奢“意即“过分得”,与“过高得”语意重复, 应该删去。2k随便苟同。“苟同”就就
10、是随便赞同。22、囊括全部金牌。“囊括”即“全部包括”，后面没有必要再加 上“全部”。2亠3 白白地虚度。虚度就就是白白地度过。与 “白白扌也”重复。24、并非不就是。“非“已经含有“不就是”得意思、亠25、一 天天日臻完善、“日”得意思就就是“一天天“。2宀6、最高 顶点。顶点就就是最高点。27、杀人得刽子手、“杀人”多余。28、背地里阳奉阴违、“阴违”就就是暗地里得意思、29、卫冕桂冠，卫冕就就是取得冠军，与“桂冠”重复、30、多年夙愿。“夙愿”就就是多年得愿望，旧有得，素有得，本身 含有“多年”。3U、付梓印刷。付梓即为交付印刷。32、一旦有一天。“一旦”就是假如有一天。3直、三申五令得
11、 强调。三申五令已经含有“强调”得意思。（一）语序不当语序不当常见得情况有：1、定语与中心语得位置颠倒：例:我国棉花得生产，长期不能自给、（“棉花得生产应为“生产得棉花卜2、把状语放在定语得位置上：例:应该发挥广大青年得充分得作用。（将“充分调至“发挥前，并删掉一个“得）。3 H多层定语语序不当泮例:展出几千年前刚出土得文物、（应将“几千年前调至“文物”前）4、多层状语语序不当、例:我们再也不就是任意被列强欺侮得国家了、（应将“任意调至“欺侮”之前）5上、关联词语位置不当：例:她如果不能实事求就是，事业就会受到损失。（“她应移到“如果得后面）6、主客颠倒H 例:奥斯特洛夫斯基得钢铁就是怎样炼成
12、得对于中国青 年就是不陌生得、（应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基得。H 7、分句位置不 当：例:对于自己得路,她们在探索着，她们在判断着,她们在寻找着，她们在思考着。 （应改为:对于自己得路,她们在思考着，她们在判断着,她们在探索着，她们在寻找 着、）（二）搭配不当1主谓搭配不当：例:她得革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神与“浮现”不能构成主谓关系，可 将“精神”改为“形象“卜2、动宾搭配不当：例:纪念三领先节得到来。（“纪念“得只能就是“三八节，不能就是“到来）3、修饰语与中心语搭配不当3 例:我们严肃地研究了职工们得建议,又虚心 地征求了专家们得意见、（“严肃不能修饰“研究“，可以改为“认
13、真、“慎重”等卜 4、一面与两面搭配不当上例:做好生产救灾工作决定于干部作风就是否深入、 （“做好就是一面性得，“就是否深入“就是两面性得。此外“作风就是否深入”也讲 不通，应该就是“干部就是否深入群众。这句话有两种改法:把第一个分句改成两 面性得“生产救灾工作做得好不好，决定于干部就是否深入群众、或将第二分句 改成一面性得，不过句子结构要调整为“干部深入群众就是做好救灾工作得决定 条件”。）5、关联词语搭配不当：例概然您来了，我也该走了。（“既然与“也不能搭配使用，应将“也改为”就”）（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语#例:由于她这样好得成绩，得到了老师与同学们得赞扬、（应改为 “
14、由于这样好得成绩,她得到了老师与同学们得赞扬）缺谓语例:旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖得生活。（或去掉“得生活”，或在“吃前加“过 着）（3 ）缺宾语沖 例:她们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠 军。（应在“敢搏后加“得精神）（4）关联词语残缺：例:这次学术会，收获很大,时间并不长。（应在“时间“前加“尽管一词）2、赘余堆砌例:现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民得生活及生产得管理。（“掌 握应删去。（2 ）重复上例:一年来,妇女工作已打下了相当得工作基础，获得了一定得工作经验。（第二、第三个“工作应删去。）（3）可有可无4例:父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去“离现
15、在“、）（四）不合逻辑：1、自相矛盾津例:她就是多少个死难者中幸免得一个。（既然“幸免，自然就 是没有死，怎么能说就是“死难中得一个呢“？）2、范围不清# 例:从事业得发展上瞧，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各 项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科得专家与其她人才“）3、强加因果泮 例:我两次瞧见她从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助 病人得老人原来就是个工人。（凭两次瞧见老人从工厂里走出来就断定她就是工 人,理由不充分、）4、否定失当：例:几年来，她无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量得资料。（“无时无刻 即“任何时候都“，句子表述刚好相反，可将“忘改为“在）五）结构混乱（1）句式杂糅例:您不认真学习,那怎么可能有好成绩就是可想而知。（把反问句与判断句式 糅在一
