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1、2022教师资格-中学音乐学科知识与教学能力考前拔高名师测验卷（附答案解析）1. 问答题：在一节爵士乐鉴赏课上，黄老师说：“今天这节课的内容就是观看爵士乐大师阿姆斯特朗的传记片，了解他的生平事迹。”然后老师开始播放相关视频。这期间，老师发现杨同学一直低着头，询问后得知，他已经看过这部片子，且从小学习萨克斯管，课上低着头是在看自己正在练的爵士曲谱。于是黄老师对全班说道：“有些同学不要觉得自己音乐很厉害就可以不认真上课，这将严重影响你的期末成绩!” 问题：依据普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念，分析黄老师教学中存在的问题(7 分)，并提出改进建议(8分)。答案： 本题解析：案例中该教师的做法不
2、合理。 (1)该教师的做法违背了普通高中音乐课程标准(实验)中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。普通高中 音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。普通高中 音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。案例 中， 教师忽视了学生对相关知识的储备，仅仅只关注到自身的授课安排，不利于学生的个性发展和形成。 (2)该教师的做法违背了普通高中音乐课程标准(实验)中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。兴趣 是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的
3、前提。音乐课应充分发 挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式， 培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。案例中，该教师虽播放了相关视频，但没有引导学生发现音 乐要素，深入了解音乐作品的内涵；同时，对于学生已学知识没有及时进行关注，抓住学生的注意力，没有从学生 的兴趣点出发进行教学。 改进建议： (1)教师应该注重学生的个性培养，多了解学生心理，从学生的角度出发设计课堂。教师可以利用学生的已有知识经 验，让该同学将自己的知识储备和对爵士乐的了解进行分 享，谈谈自己的感受。这样既可以活跃课堂氛围，又能 够培养其个性发展。 (2)在
4、教学过程中，教师应从学生的兴趣爱好出发，引导学生聆听歌曲，感受爵士乐的特点并进行讨论、总结，从而 更好地培养学生的审美情趣。2. 问答题：依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学高亢的西北腔(上去高山望平川刨洋芋脚夫调)要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学重难点。(10分)(3)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(15分)答案： 本题解析：教学设计高亢的西北腔【教学目标】1情感、态度与价值观：通过欣赏，初步感受西北的音乐风格和音乐情绪，逐步产生学习西北民歌的兴趣。2过程与方法：通过讨论，总结出西
5、北民歌风格形成的内在原因。3知识与技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花儿”“信天游”等民歌体裁的风格、地域特点。【教学重难点】教学重点：1.感受、体验西北民歌的音乐风格。2对三首民歌进行剖析，并做适当的审美评价。教学难点：分析歌曲的旋律运行、节奏特点，把握西北民歌风格。【教学过程】一、导人新课1欣赏民间歌手阿宝演唱陕北民歌山丹丹开花红艳艳的视频。教师播放视频片段并提问：请同学们回答一下。我们欣赏的是哪里的民歌?同学们从音乐风格方面来说一下，这首歌曲其有什么样的风格特点?听完歌曲你有什么样的听觉感受?今天，让我们带着这些问题，一起走进一望无垠的西北地区，进一步深入感受、体验一下独特的西北民歌。
6、2教师展示课件，出示课题。二、教授新课1教师播放课件，展示我国西北地区区域轮廓图(教师介绍西北地区省份)2欣赏青海民歌上去高山望平川(请同学们说说聆听后的感受以及这首民歌的音乐风格和特点)：(1)教师播放两段演唱视频(专业歌手演唱版和当地农民即兴演唱版)。哪种更能体现西北民歌的风格特点?你们感受到了西北民歌的哪些风格特征?一归纳：用当地方言演唱，让人觉得更“地道”、更“有味”；真假声结合的演唱唱法；大量运用衬词；旋律高亢、悠扬、开阔起伏；节奏舒展、自由。(2)认识“花儿”这一西北民歌体裁。(教师点击播放课件介绍“花儿”)(3)引导学生分析歌曲。(学生讨论)这首“花儿”跟陕北民歌山丹丹开花红艳艳
7、一样，带给我们高亢、悠扬、开阔起伏的听觉感受。下面我们从这首歌曲的形式要素人手，深入分析一下这首歌曲，共同来探究形成这种听觉感受的真正原因。旋律这首歌曲的旋律只有一个乐段，分上下两个大乐句。旋律中多次出现上行四度大跳音程，上行四度音程本身具有开阔明朗的气质，音程reso1的多次出现，使歌曲显得明朗辽阔、开阔悠扬。乐曲整体运行音程跨度较大，使歌曲的旋律线大幅度地高低起伏进行。这种旋律的进行就仿佛在我们眼前展现出了一幅山峦起伏不断的画面。正因为旋律线大幅度高低起伏的进行，还有装饰音的运用，比如前倚音、下滑音再加上西北地区人民特有的粗犷、豪放的性格，所以我们觉得它的旋律高亢、悠扬、辽阔。节奏再看它的
8、节奏，每一个小乐句前半句节奏比较紧凑，收得比较紧。而后半句多出现长音，给人突然放开的感觉。这种前紧后松、前收后放的节奏类型，给人感觉弹性感很强，使节奏显得舒展、自由。另外，由于自由延长音记号的运用(教师夸张的示范)，使这首歌曲的节奏显得更加的自由、舒展。歌词除了歌词以外，衬词(括号中没有实际意义的字)的大量运用是西北民歌的一个典型特点，它使歌曲在演唱时显得更加高亢、悠扬、辽阔，具有浓郁的西北民歌风味。(4)再次欣赏青海民歌(上去高山望平川)进一步感受一下西北民歌的这些风格特点。(教师点击再次播放该歌曲的当地农民即兴演唱版)3欣赏陕西民歌脚夫调(1)认识另一最具代表性的西北民歌体裁“信天游”。(
9、教师点击播放介绍“信天游”的课件)(2)欣赏陕西民歌脚夫调。欣赏前教师简略介绍一下“脚夫”。引导学生们带着以下两个问题去欣赏这首歌曲：这首歌有什么风格特点?属于信天游的哪种类型?这首歌曲表达了脚夫什么样的心情?教师播放两种不同风格的演唱视频(原生态歌手演唱版和当地农民即兴演唱版)。(学生讨论、交流)归纳：歌曲表达了脚夫赶脚时那种寂寞惆怅，思乡、思亲人的复杂心情，同时又表达了对自由幸福生活的渴望与追求。歌曲属于信天游中节奏自由，旋律高亢、辽阔、起伏较大的类型。信天游深受西北地区人民的喜爱，当地有一种说法：“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”，可见信天游在老百姓日常生活中占有非常重要的地位
10、。(3)引导学生自己从歌曲的旋律运行及节奏两方面分析歌曲。4欣赏山西民歌刨洋芋引导学生们带着以下两个问题去欣赏这首歌曲：这首歌曲表现了歌唱者什么样的心情?这首歌曲体现了民歌什么样的特点?(1)教师播放女声独唱刨洋芋。(学生思考、讨论)归纳：歌曲表达了农民丰收的喜悦心情，体现了民歌演唱的即兴性以及民歌与人民的生活紧密相连真正表现人民的喜怒哀乐的特点。(2)引导学生学唱歌曲。5课堂总结(1)总结西北民歌的特点。(点击课件)引导学生在欣赏的三首歌曲的旋律中找一找西北民歌旋律运行的主要框架，进一步加深学生对西北民歌风格特征的认识。(2)引导学生共同分析西北民歌风格形成的内在原因。(学生讨论、交流)归纳
11、：西北地区独特的生活环境。以及当地人民粗犷、豪放的性格，生活条件、生活方式、文化传统、民风、民俗等等多种因素都对民歌的风格形成有着重要的影响。三、巩固与提高1引导学生演唱或欣赏一些熟悉、喜爱的西北民歌或具有西北民歌风格特点的创作歌曲。师：西北地区丰富的民歌成为很多作曲家创作的源泉。他们成功地借鉴了西北民歌的元素，创作了很多优秀的歌曲。同学们，在你的印象中，除了今天欣赏的这几首歌曲之外，还有哪些熟悉的西北民歌?同学们会唱哪些有西北民歌特征的创作歌曲?这里我选了几首，同学们会唱哪几首?西北民歌：走西口赶牲灵蓝花花五哥放羊绣荷包三十里铺黄河船夫曲；创作歌曲：黄土高坡一无所有我热恋的故乡心中的太阳少年
12、壮志不言愁信天游十五的月亮十六圆西部放歌。(学生演唱，教师指引，范唱)2引导学生分析讨论具有民歌特征的创作歌曲深受喜爱的原因。(学生讨论、交流)归纳：这类歌曲由于吸收了民歌的音乐元素在某种程度上表达了人民的心声，抒发了人民的内在情感，所以听起来有一种似曾相识之感。让人倍感亲切。这些歌曲一经推出，便很容易为人民所接受，因而广为传唱起来。四、课堂小结我国西北地区虽然自然环境恶劣，但生活在这片土地上的人民却以他们坚强、勇敢、乐观的生活态度。给人类留下了许多宝贵的精神财富。如：高亢嘹亮的西北民歌、敦煌莫高窟、青海塔尔寺、秦始皇陵兵马俑等珍贵的文化遗产。通过这堂课的学习，我们不但要研究它们、发掘它们，更
13、要去保护它们，顺应时代潮流，积极投入到轰轰烈烈的西部大开发建设中去。最后，让我们在王宏伟的西部放歌的歌声中结束这节课下课!3. 问答题：依据义务教育音乐课程标准(2011年版)基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。【课题名称】踏雪寻梅以及黄自的艺术歌曲【教学对象】八年级学生【教学内容】1学唱：歌曲踏雪寻梅2欣赏：歌曲花非花3听辨：舒伯特的艺术歌曲鳟鱼4器乐演奏：为踏雪寻梅编配演奏【教学目标】1通过对歌曲踏雪寻梅的学习，了解艺术歌曲的独特魅力，提高对中国艺术歌曲的兴趣。2通过学唱、欣赏歌曲，结合对黄自先生生平创作的了解，理解艺术歌曲的形式特点。3能用通过听辨中外歌曲，能够理解20
14、世纪30年代中国专业音乐创作的人文背景。【教学过程片段】1导入播放一年四季的风景图片，提问：同学们最喜欢哪个季节?并说出原因。教师演唱采花请同学们猜季节，教师提前打开多媒体，在演唱歌曲的同时利用多媒体播放大雪纷飞中红梅簇簇的画面，并通过歌曲猜谜的活动引导同学们走进只有梅花盛放的寒冬，师生一起踏雪寻梅。2学唱踏雪寻梅播放校园合唱版的踏雪寻梅视频。介绍黄自的艺术经历和经典作品。3小组合作为踏雪寻梅编配伴奏。4欣赏黄自的艺术歌曲花非花。简述20世纪30年代中国专业音乐创作的生存环境和历史背景，认识艺术歌曲。5欣赏西方浪漫主义音乐的代表“艺术歌曲之王”舒伯特的鳟鱼。6课堂总结(略)答案： 本题解析：这
15、个课例一方面在教学设计上具备一定的优势但与此同时也存在一些问题。总的来说这是一个问题案例。 (1)上述案例在课程设置上存在一些闪光点：教学内容上从学唱、欣赏、(拓展)听辨到器乐编配，形式设计丰富多样；教学环节层层深入，次序安排由浅入深，较为合理；拓展环节进行了中西方艺术歌曲的对比赏析，拓宽学生的音乐视野；教学手段丰富，包括多媒体教学法、讲授法、小组合作探究、对比赏析等。这些都体现新课程了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“弘扬民族音乐理解音乐文化多样性”的基本理念以及“合理运用现代教育技术手段”的实施建议是本课设计的闪光点。(2)与此同时，课例中的课程设置也存在一定的问题：学唱环节过于简单，内容又复杂，聆听不够深入。音乐是听觉的艺术，充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为探究做准备，课例中只聆听
