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1、语文教案汇编8篇作为一位优秀的人民老师，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。语文教案篇1 教学目的 一、理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的政治志向。 二、了解本文写景、抒情的特色,并复习巩固骈散结合的句法。 教学设想 一、支配两课时。 二、布置课前作业，让学生利用注释及工具书，读准字音,疏通文意，课内依据学生实际释难句。 三、用自主参加教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思索，老师解疑释难,削减讲解和分析。 四、加强背诵指导，力求课堂内能背诵部分段落。 第一课时教学目标 一
2、、了解欧阳修的主要经验及其多方面的成就。 二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。 三、疏通文字,了解文章大意。四、了解本文写景、抒情的特色。 其次课时教学目标一、明确写景的方式及作用,理解从“乐”和“醉”中所抒发的政治志向。 二、复习巩固对“骈句”的理解。三、背诵课文,在背诵中进一步体会“也”和“而”的语气。 第一课时授课提纲 教学过程一、导入新课,揭示课题，投影醉1二、引导参加 (一）结合课前作业的评讲,巩固学生自学的成果 1、作者介绍，投影醉2（由学生讲,老师补充) 、诵读 (1)抽一学生朗读，其余学生细致听,读完后学生再作评议。评的标准:是否读准了字音,是否读对了节奏，是否在“也”字
3、后有较大的停顿,“而”的轻重语气是否读出。 (）听范读 2、疏通文字,释难词、难句。可以由学生提出,也可由老师发问(投影字词题醉3)，主要针对注释上没有作注释的词句作解答,巩固学生自学成果。 、齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子。(二)问题探究,用课文中的句子作答,边探讨边作结构图投影醉4 三、就结构图示作归纳小结,并投影醉5,展示强调教学目标语文教案篇 一、教材分析 西地平线上支配在专题“像山那样思索”的第一板块“谛听天籁”中,选自散文集西地平线。整个专题的内涵是体现人与自然的关系，老师在引导学生进行文本审美韵味的把握中观赏自然，感悟自然,思索人与大自然的关系。本专题所选课文另有一个
4、显著特点是它的“唯美”特性。这种“唯美”使得“人文”目标得到完备的体现。中学教学重点应当实现由“感性相识”到“理性思索”的转变，我们在教学过程中,便应当把对学生细腻的情感和审美体验的表达的培育作为重点。西地平线上因为“日落”所引出的很多历史人文内容的表现以及“大西北”本身所承载的早已沉淀在人们心中的特别美感，更为我们的审美活动供应了一份美丽的依托。 另外，文本中多次用典,不应当单纯地认为只是增加了“日落”的人文、历史内涵（这样认为，“日落”仍是重点），实际状况应当是，作者以“日落”的描写为载体，主要要表达的是对“大西北”积蓄的人文历史的思索,这才是作者几番强调的“世间有大美!”要实现对“大美”
5、的理解由自然风光到人文内涵的转变,自然应当把对典故的分析当做教学的重点。各典故本身的美感、外延的扩展和寓意的提升是理解本文思想的契机所在。二、教学目标 (一)学问目标 学习散文的结构特点,理解文中典故及引典的作用 （二)实力目标 学习作者从不同角度抒写同一对象的写作方法 （三）情感目标 通过文本研习，培育学生酷爱自然，提升审美品位，加强生态爱护意识 三、教学重点和难点 重点：理解文中典故及引典的作用难点：学习作者从不同角度抒写同一对象的写作方法四、学情分析要学生重视预习：由于本篇文章脉络较为清楚，但内容和深层挖掘的东西较多,所以肯定要让学生做好较充分的预习工作,并给他们提出详细的预习内容,这样
6、,上课时就可细可深，上出语文味。 五、教学方法 1、学案导学:见预习学案2、新授课教学基本环节：预习检查、总结怀疑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习 六、课前打算 、学生的学习打算：预习学案，通读课文2、老师的教学打算：课前预习学案，课内探究学案,课后延长拓展学案。 3教学环境的设计与布置:分小组，合作探讨和探究 七、课时支配1课时 八、教学过程作者介绍: 高建群，创作多以西部生活为题材,是新时期重要的西部小说家。代表作有最终一个匈奴、西地平线上、胡马北风大漠传等。其中，长篇小说最终一个匈奴,被称为陕北史诗,是新时期长篇小说创作的重要收获。指责家认为,高建
7、群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和志向主义色调的作家。语文教案篇3 设计理念： 语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得充溢厚实起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法,达到人文性与工具性的统一。 设计特色： 通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮,用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环,从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。教学打算： 、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句 2、小黑板或课件 一、导入 : 1 看图：图上有什么?(板书:竹石郑燮说
8、到诗人，他还有一个比他的名燮更出名的号板桥) 2你知道郑板桥的故事吗？学生沟通，老师适时补充 （）江苏兴化人,扬州八大怪之一 (2）写过难得糊涂(原意是一粥一饭,当思来处不易) （3)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留,板桥当即题诗：乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得非常坦荡、潇洒）(4)故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景美丽，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏,配上一两块清奇怪异的石头，
9、题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。 3郑板桥人称诗书画三绝，特殊是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件观赏 今日我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗,生读读古诗。二、学诗 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 学生说说学古诗的有效方法。 3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 反馈:抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神? （咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格) 依据学生学情板书:咬定 千锤百
10、炼坚劲 立根东西南北风 三、体情1 合作表演竹与石的对话。 2 诗人喜爱竹子吗？他是怎样表达的?再读古诗,体会诗人写竹,是写什么? （板书：咏物明志） 借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想象成郑燮,说说自己看到竹石的心情、感悟3 怀着对劲竹、对诗人的钦佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读） 你喜爱竹子吗？你认为竹子具有哪些品质? （如:竹是空心的，很虚心;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花，朴实，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础) 四、拓展 花中四君子梅兰竹菊有竹，岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似一般的竹子! 沟通诵读我们课外搜集的竹
11、的典故,竹的诗句。 典故：宋代文与可画竹心中有数 诗句:王维竹里馆独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 王维山居秋暝空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。 苏轼於潜僧绿筠轩可使食无肉,不行居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 李白慈老竹里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。 郑燮竹一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。 刘禹锡庭竹露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不适宜。五、巩固在画的空白处题写竹石,要求默写。也可以题写你喜爱的写竹的诗句。 竹石 郑燮 板书： 咬定千锤百炼 坚劲 立根 东西南北风 咏
12、物明志语文教案篇4 教学目标 1比鲜6个生字。2庇懈星榈乩识量挝模并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 3崩斫饪挝哪谌荩体会小木偶的内心活动。 4蹦芙虾侠淼匦编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。 教学难点提高阅读实力。 教学过程 一、揭示课题 1、同学们,你们知道什么是木偶吗?、这节课我们就来读一篇关于小木偶的故事。（板书课题)、说说这篇童话属于哪一种童话故事？(拟人体童话）二、自读课文、自读课文,说说小木偶身上发生了什么事？ （老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，小木偶在焦急、生气、委屈甚至是苦痛、难过时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫
13、折;最终写小木偶在女巫的点化下,拥有了全部的表情。) 2、指名分段读文,想一想,小木偶身上发生了哪几件事? 3、指名汇报。每汇报一件事时采纳分角色朗读，体会人物心情,从而正确把握语气的方法学习。 (1）老木匠为小木偶添上表情后的语言,应读出一种自我沉醉的语气，突出老木匠的心满足足。 （2)小木偶对熊警察说话时，应读出申辩的语气,表现出小木偶的生气,声音要高,因为小木偶是尖叫着说的。(3）在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种难过和无奈的心情,因为熊警察、小兔子、老婆婆都不信任他的话,他感到非常委屈。(）而小白兔的话要读出讪笑的语气(5)老婆婆的话应读出责怪、不解的语气。 4、本课描写
14、人物表情的词语很丰富，请找一找。(“板着脸”“笑嘻嘻”“生气”“亲热”“温顺”“苦痛”“难过”“焦急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”）师：这些词语就是女巫所说的“人类全部的表情”的详细体现,同学们在读的时候要留意表现。三、深化理解1、引导学生联系上下文或生活实际体会:“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑,那可是远远不够的。” （前半句，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑,谁就没方法过欢乐的日子”来体会；在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的，谁要是不会笑,就无法体验生活的欢乐。后半句，可以联系文中小木偶的遭受加以体会。生活是困难的，除了一些兴奋的事之
15、外，还有一些难过的事，不同的事情会引起我们不同的情感看法,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生活。）启示：仅有一种本事是不行的，人应当多方面发展。 2、在现实生活中,你们可能也有过类似的经验或体验吗？请谈一谈。 四、课堂练习 在文中找出abb式、aab式、ac式的词语。在进行拓展练习。 五、续编故事 在小木偶身上，后来又会发生怎样的故事呢？请你们接着编下去。 (留意:把握故事的主线，把握人物的性格特点。) （此项作业结合单元习作训练进行)语文教案篇 预设目标： 1、 相识8个生字，会写“祝愿”2个字。2、了解课文大意,精读1-6自然段。、 体会小熊和松鼠的友情及友情带来的欢乐。 教学过程： 一、导入新课 今日我们来学习2课,谁来读课题?
