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1、角的度量教学设计 亚东第一小学 四年一班 王春红教学内容：人教版数学四年级上册第三单元角的度量38页教学目标：1、通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。2、通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。3、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。4、通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。教学重点：认识量角器，并正确使用量角器。教学难点：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。教学过程：一、 出示简笔画、激趣引入出示简笔画师：同学们都知道2008年奥运会
2、在我国北京举行，猜一猜画中的人物在做什么运动？大家还从画中发现了什么？ 学生仔细观察后汇报：我发现图中两个人都在跑步；我发现有我们上节课刚学过的线段和角，还有圆形；我发现它的手和脚是由锐角、直角或钝角组成的。师：1和2谁大，大多少？如果我们能度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了，你们想不想知道他们究竟相差多少呢？今天就让我们一起来学习“角的度量”（板书课题）。二、 自主探究，认识量角器1、认识量角器(1)师：量角的大小，要用什么工具呢？量角器。请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现，在小组里交流。(2)小组合作研究量角器。(3)学生汇报研究的结果。教师根据学生的回答，
3、要说明哪里是量角器的中心，哪里是0刻度线及内圈刻度和外圈刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据学生回答，板书：中心点、0刻度线、内圈刻度、外圈刻度。（如果学生未答出量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？）2、建立1角的概念让学生看书本第37页，自学1的概念（把半圆平均分成180等份，每一份所对的角的大小是1度），并根据学生回答板书：1度，记作1（课件演示1角）。3、认识几度角(1)在量角器上画出30的角，问：这是多少度的角？你是怎么知道的？量角器上有两个刻度30 、150 ，你认为应该读哪个才正确，为什么？
4、学生开始讨论，发表自己的看法，学生可能回答30 角或150角，最后应得出：这个角是锐角，应该读30 才对。(2)在量角器上画出150的角，问：这又是多少度的角？你是怎么知道的？（这个角是钝角，应该读作150 才对）(3) 为什么同一条刻度线，一个表示30 角，另一个却表示150角？这就是量角器上有两圈刻度的奥秘所在。读30 角我们看的是内圈刻度还是外圈刻度？为什么呢？（读 30 角我们看的是内圈的刻度，因为30 角所对应的0刻度在内圈）读150角我们读的是外圈刻度，为什么呢？（150角所对应的0刻度线在外圈）(4)观察量角器，找出45，60，90，120的角。（P38做一做1）小结：现在我们已
5、经熟悉了量角器的特征，这些特征在量角的大小时有些什么作用呢？下面我们来试着用量角器来量角。4、尝试量角，探求量角的方法(1)师：同学们赶快动手吧，翻到书本37页，试试量出1和2的大小，再在小组内交流一下你是怎样量的？（教师巡视辅导）学生代表小组发言，在实物投影仪上边演示，边讲解：首先把量角器的中心对准角的顶点其次使量角器的0刻度线与角的一条边重合最后看角的另一条边所对量角器上的刻度，且起量的0刻度线决定我们读外刻度还是内刻度。教师根据学生的回答板书量角的过程：点心重合边线重合读准度数还有谁来试试？(2) 一起来看看课件是如何度量角的，大家试试边看边说它的量角步骤。（出示课件）(3)巩固练习：完成P38做一做2，35、发现角的大小与边的关系师：用量角器量一量书本38页例1的两组角，比较它们的大小。你能发现什么？在小组中讨论引导学生回答：(1)角的大小与角的两边画出的长短没有关系；(2)角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。板书：角的大小只与两边叉开的大小有关。6、巩固提高，拓展练习完成练习四4，6三、 总结全课，畅谈收获同学们，这节课你学到了什么？小组交流，全班汇报：(1)认识了量角器；(2)学会了如何量角。四、 布置作业练习四3，5，7
