《苏教版五年级下册《海伦&amp#183;凯勒》教学设计3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级下册《海伦&amp#183;凯勒》教学设计3（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版五年级下册海伦凯勒教学设计3一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1）正确流利地朗读课文，感知课文内容。2）画出重点语句，做批注，帮助理解课文的主要内容。二、 教学课题1正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。2理解课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。3、通过学习课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，并在学习和生活中学会做一个勇敢、坚强，坚持不懈的人。三、 教材分析教材简析：海伦凯勒主要写了海伦凯勒在一岁半时因病导致了双目失明、两耳失聪，在沙利文和萨勒老师的鼓励和指导下，她以惊人的毅力，顽强
2、刻苦地学习，取得了辉煌的成就。表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。教学目标：1认知目标：正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。2技能目标：理解课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。3、情感目标：通过学习课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，并在学习和生活中学会做一个勇敢、坚强，坚持不懈的人。教学重难点：通过语言文字，感受、体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。学情分析：同学们已经养成了良好的学习习惯，能够正确、流利、有感情地朗读课文；课堂上能够认真地思考，踊跃地、声音洪亮地回答问题；能按照一定的方法与步骤进行小组合
3、作探究学习。教学媒体的选择和设计：教学准备： 多媒体PPT课件1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，帮助学生更好地理解课文内容。2、利用多媒体课件，教给学生合作探究的方法，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。四、 教学方法我在阅读教学中采用了情境教学法、合作教学法等形式，并结合生动有效的课堂评价方式，让学生经历了一个自主学习、合作探究、巩固拓展的过程。五、 教学过程（一）、整体回顾，感知人物1师：通过上节课的学习，咱们认识了一位传奇女子，一位与命运抗争的英雄，下面就请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字（板书课题：海伦凯勒），让我们满怀崇敬的心
4、情一起读一读这个感动世界的名字（海伦凯勒）-齐读2、师：通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说 师板书：生病奋斗奉献3、师：谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠师：课文的最后也用上了这个词语来概括海伦凯勒的奋斗精神，这个词本身也值得我们好好品味。（齐读：不屈不挠）你知道这个词语是什么意思吗？师：这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。（二）、体会不幸，铺垫情感1那么，海伦面对的是怎样不幸的命运？（指名读第一自然段。）2交流，板书：双目失明 双耳失聪3你能想象“双目失明、双耳失聪”给一个人所带来的巨大痛苦吗？（1）
5、请大家闭紧眼睛，捂紧耳朵，共同体验海伦那无声无色的世界。（2）能告诉我你心里的感受吗？你能猜一猜海伦当时的心里怎么想？4短暂的体验就让你们有了如此深刻的感受。你能体会着海伦的处境和心情，自由练读这段话两遍。出示：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。指名2生读，师评。5海伦在她的自传假如给我三天光明中写道：出示资料：每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。6让我们体会着海伦悲愤欲绝
6、的心情，再次齐读好这段话。（三）、精读感悟，深入内心过渡：如此巨大的不幸非常人所能承受，但海伦最终没有被不幸的命运打垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着（一）学习“摸盲文、拼单词” 1、师：是谁点亮了海伦心里的明灯？（课件出示：沙利文老师）齐说 2、师：让我们一起走近沙利文与海伦学习的情景。老师是怎样做的？默读课文，画出有关句子。指名说3、师：沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？ 指名回答：“沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水这个单词。” 4、从这里可以看出她是一个怎样的老师？有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识。5、师：是哪一件事激起了曾经脾气暴躁，对生活失去信心的海伦对知识如此的
7、渴望？（联系第3自然段，自由交流）出示：她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。齐读6、海伦在她的自传假如给我三天光明中这样写道：出示：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。所以（引读：她不分昼夜，）（二）1、默读课文25自然段，你从哪些语句读出了海伦的“不屈不挠”，用笔画出来。交流：出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。2从哪些词语能看出海伦的不屈不挠？（1）指名交流：抓住“不分昼夜”“拼命”“不停”“如饥似渴”“摸出了血”等（请说说你的
8、感受）（2）哪个词语最让你感受到她的不屈不挠？（“如饥似渴”）指名说 理解“如饥似渴”就像非常饥饿的人，看到了（ ）；极度干渴的人，见到了（ ）。 感悟“如饥似渴”她是这样地如饥似渴：夏日的午后， 。她是这样地如饥似渴：冬日的夜晚， 。你能体会海伦此刻的心情吗？（激动、喜悦、兴奋分别指名读。）（3）手指流血了，她停下了吗？（创设情境，师生对话） 沙利文老师见了，轻轻地在海伦手上拼写着：“歇一歇吧，孩子。”“手都流血了，疼吗？”可海伦重重地在沙利文老师的手上写下几个字： 。 沙利文老师强忍泪水，边给海伦包扎手指边悄悄将她的盲文书推到旁边。手指包扎完后，海伦摸不到自己的盲文书了，万分焦急，急忙拉住
9、沙利文老师的手，快速写道： 。 这，就是不怕困难，不向困难低头的不屈不挠。带着你的感动和敬佩再读这段话。4就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。这里的“说话”为什么要加引号呢？指名说（不是真正意义的说话，而是用手指拼写。表示特殊含义）在这背后，海伦付出的努力却是正常人的几十、几百甚至几千倍啊！5师：渐渐地，海伦开始感受这个世界，享受生活，引读（她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。指名读：“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”师：是啊，读得非常美，那是什么令海伦
10、的想象如此美好？（知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。）（学生齐读）（三）自学课文6、7自然段过渡：用手指“说话”已属不易，但海伦凭着不屈不挠的奋斗精神学会了真正意义上的说话。下面，请大家运用刚才的学习方法自学课文6、7自然段。（同桌相互讨论完成）课件出示：1、萨勒老师怎么教海伦说话的？2、海伦是怎样练习的？3、这是靠什么来学习说话？ 1指名回答：出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（1）品味词语：从这里能够看出什么？生回答（2）从哪几个词语能够看
11、出海伦凯勒的学习的艰辛以及刻苦？（3）师生接读：面对如此艰难的学习方法，海伦凭着不屈不挠的精神，她夜以继日地努力，反复高声朗读着，一遍，两遍，三遍，尽管练得口干舌燥，她仍然练习，练习，练习；喉咙沙哑了，疼痛难忍，她仍然练习，练习，练习；一小时，两小时，三小时，读了几个小时，头昏脑涨，她仍然练习，练习，练习（4）师：这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。但海伦却说（引读：为使我的伙伴）（板书：靠触觉学会说话）（5）功夫不负有心人，海伦的努力最终有了结果，是什么？快速浏览第七自然段理解。生：她说话的能力和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸妈妈，我回来了！”过渡：那个一岁
12、半就双目失明、双耳失聪的海伦，完全靠触觉学会了说话，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？让我们一起大声喊道。出示：她回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”（齐读）过渡：是啊！多么震撼人心的呼唤啊！她，一个从小就与有声有色的世界隔绝的弱女子，在八十多年无光无色的岁月里，用双手谱写着自己人生的传奇。尽管离我们而去，但是却永远活在我们的心中。（6）请同学们齐读最后一段，想想海伦为什么会永远留在人们心中。指名说：海伦不屈不挠的奋斗精神和为他人服务的精神永远留在人们心中。四、拓展主题，升华情感过渡：是啊，当我们再次紧闭双眼时，或许会更加深切地体会到她在黑暗世界中的孤独，她承受着常人无
13、法忍受的痛苦，他成为众多残疾人敬仰的榜样。作为美国的时代周刊中美国的十大英雄人物之一；作为残疾人成功的优秀代表，而成就者光彩人生的是她遇到坎坷时不屈不挠的奋斗精神和对残疾人的无私奉献，从那时开始，她的心灵之光就被点燃，她的名字将被世人铭记。1、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来听一听（师读，音乐渐起） 只要有阳光，便不会看见阴影。 冲出黑暗虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 假如给我三天光明不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会
14、成功！ 假如给我三天光明2、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。指名说 海伦，我想对你说 3、海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。课件出示：六、 教学反思本篇文章通过写海伦凯勒对待不幸所表现出来的不屈不挠的奋斗精神，使得她之后取得了巨大的成就。让学生体会到其艰难程度，以及为之自强不息的精神所感动。所以在交流海伦面对的不幸的命运“双目失明 双耳失聪”的时候，因为学生没有这些亲身的体会，当然就没那么真实的感同身受，因而为学生创设一定的情景，让学生紧闭双眼、捂紧耳朵十秒钟，有利于学生初步地感受一下海伦的处境，更能走进海伦身边，走进海伦内心。在之后的海伦学习说话过程中，给学生创设情境，让学生感悟“如饥似渴”，夏日的午后；冬日的夜晚让学生们想象海伦学习的刻苦以及不屈不挠。在课文的最后，出示一些和海伦有着相同的不幸却也凭着有着坚强不屈的精神所取得成功的成功残疾人，让学生们再次感悟不管命运何等残酷，我们应要不屈不挠，勇敢面对！但是也存在着一些不足，本课容量较大，课外知识拓展较多，以至于对于课内的知识的讲解不够细致，以后会有所注意！ 七、 教师个人介绍省份： 江苏省 学校： 徐州市荆山小学
