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1、小学四年级上册科学教学方案精选3篇小学四年级上册科学教学方案精选3篇小学四年级上册科学教学方案1一、教材分析p 科学四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的根底上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的才能。本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向开展、螺旋上升的过程。二、教学目的本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品
2、质和思维方式，真正进步他们的生活质量和学习质量。1、要求学生可以自己想出方法来增进对研究对象的理解。2、要求学生进步观察的准确性和准确性。3、要求学生不仅关注搜集和理解事实，而且要学会对事实进展简单的加工、整理、抽象和概括。三、教学重点重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。四、教学难点通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。五、学生情况分析p 学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓重，已经具备初步的探究才能，动手才能。另外，在进展着观察、提问、假说、预言、调查、
3、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作才能得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描绘的方法还不会理论运用。大局部学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。六、教学措施通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的根底，教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正进步他们的生活质量和学习质量。1、理解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的
4、教学判断，防止客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。2、指导学生反复进展控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，理解控制变量的实验的重要，并正确地对待误差问题。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进展记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每周都要进展催促和检查。4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，形成正确的解释。小学四年级上册科学教学方案2一、教材分析p 四年级上册教材的从知识的覆盖面看，覆盖了生命科学、
5、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如冷和热单元，后者如奇妙的声音王国单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可以对照教材所设计的活动，考察诸活动中提供的探究技能训练内容，进展相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很广泛，覆盖了“对待科学”“对待自然”“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。第一单元我们周围的空气涉及的核心概念有4个：空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手时机比拟多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，
6、老师要抓住好学生的兴奋点进展教学。第二单元冷和热。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比拟多，且探究的要求比拟高，老师要让孩子先学会订方案，学会与别人合作，讲究操作的严密性。第三单元奇妙的声音王国，包含的核心概念有声音来于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进展了相应的修改，注重了活动性和兴趣性。第四单元食物与消化包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔，营养搭配、
7、消化器官的认识及食品平安的知识。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得平安、吃得安康。第五单元假设与搜集证据，是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量浸透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。二、教学建议1、用教材教前必先教好教材通过一年的科学教学，好多老师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他
8、们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要详细。所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。2、注重孩子们的预测猜测、预测是做科学的第一步，它反响了孩子们某一问题的看法，反响了孩子们的已有知识经历。课堂上我们应该给孩子这样预测的时机，关注每一个孩子的猜测，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜测加以分析p 处理，组织学生去找证据。3、注重证据的合理性和可重复验证性本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”所以在找证据的时候一
9、定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。假如不能那么要让孩子们学会考虑，是我找的证据不对，还是我的一开场的假设就有问题，学会反思，然后要再理论。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是可以经得起屡次验证的，并不是偶尔的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。4、讲究评价的策略评价一直是我们做得比拟薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以采用自评、互评、老师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来，我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深
10、化地考虑。可以采用心情曲线、填合作饼图、工程标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。小学四年级上册科学教学方案3一、教材分析p 科学四年级上学期教材共由五个单元组成：有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的局部。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的才能。二、教学目的要求让学生在学习的过程中，利用已有的生活经历与掌握到的科学知识，自主设计实验活动解决问题；进步学生观察的准确性和准确性，例如使用数据进展科学分析p ，利用测量得到的信息绘制图表等。三、
11、注重搜集和理解事实，学会对事实进展简单的加工、整理、抽象和概括一、科学探究1、学会从生活中寻找研究的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进展比拟和评价。2、组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。3、学惯用比拟的方法进展科学探究；进展有系统的科学观察训练。二、情感态度价值观1、鼓励学生好奇、爱问问、爱想象。2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能表达自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。3、学习倾听别人的见解，尊重别人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。三、科学知识1、理解有生命体的共同特征、建立生物的根本概念。2、
12、围绕“溶解”的主题，运用比照思想研究观察物质之间的互相混合、溶解的现象，进展溶解的观察实验，进一步扩展学生对溶解现象的认识。3、认识天气的最根本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。5、研究声音的产生和传播，区别声音的大小和上下，区分乐音和噪音。四、本册的重点难点本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，理解生物的根本特征。学生能按要求进展过滤和加热蒸发的实验操。作能设计一个比照实验，验证声音在液体中可以传播。教学难点是：学生能按要求进展过滤和加热蒸发的实验操作，以简单的方法对风进展观测、记录。五、教学中采取的措施方法1、要求老师尽可能提供时间、空间，创造学生学习的情境，使学生积累和掌握某一科学事物的有关知识和观察经历，鼓励学生用自己的方法来增进对研究对象的理解，进展科学探究活动。2、重视学生进展科学探究活动的过程，加强学生对事实搜集和表达的指导与训练，要求学生更为准确和细致地观察物体，要求学生使用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据和图表来描绘物体有关的现象。3、在观察和搜集信息的根底上，对搜集到的信息进展加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识，并运用比照的方法进展抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。第 页 共 页
