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1、与学生一起成长 与时代一同进步西郊中学 郑梅新课改的目标之一，就是顺应时代的发展，使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。新课改的理念核心是“为了每一位学生的发展”。作为一名刚登上讲台的新老师，通过学习与教学实践，我慢慢理出一点头绪。一、注重学生全面发展、转变观念。1、教师角色的转变。新课改改变了过去的“一言堂”，提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课改的教学方式，为了每一位学生的发展，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。新课程要求教师较色转变，
2、由传授者、独裁者、裁判员、演员、家长转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识、而是包括知识和技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。学生学会了新的学习方法之后，教师应帮助学生回顾学习中的每一步骤，是他们在脱离这种结构化的情境之后，仍然会使用该方法。并给学生提供更多的机会去评价新方法，让学生自己决定方法的有效性。2、评价模式的转变。实施新课改后，也改变了以往的评价模式，要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方
3、面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力。实践能力、创新能力的培养，而不是以一次考试成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。二、为自身设定教学目标。1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材知识教学的载体，教师不能只受教材的框框限制，而应千方百计地利用教材启发拓展，把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学氛围发生了较大的变化。注重师生的交流、互动。从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，充分的调动学生的学习积极性。3、在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落“双基”的主导作用。新形势下我们必须充分提高自身素质，积极投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念来适应社会的发展，培养驾驭课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身的能力，力争在新课改中有所作为。 1
