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1、浅谈双减”政策下如何让初中物理作业设计返璞归真“双减政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，减轻学生过重学业负担，达到提升学生综合素养，构建良好生态教育的目的。物理是注重实践理论的学科，布置适量作业是为了让学生在课后达到比较有效复习效果。老师对于物理学科的作业设计主要是让学生将课堂所学知识用自己思维方式去消化吸收，从而给学生搭建“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的宽广探究空间和展示舞台，达到一个高效学习目的。一、抓创新一一作业分层次，学生更喜欢长期以来，现实的教学情况是：一样的讲授，一样的内容，一样的作业。学生对于作业是无法选择的，学习成绩好的学生与学习成绩学生，作业都是一
2、样的。实际上，学生不一样，作业的侧重点也应该不一样，相同的作业无法达到预期目标，因为没有做到因人而异，也不能激发学生做作业的兴趣，以致于把做作业当成一种不得不完成的任务，久而久之，很多孩子也就厌倦了做作业。“双减政策要求提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。教师能够依据班级学生的不同特点、不同需求、不同爱好、不同成绩，设计不同作业，精心设计编写特色作业，作业内容分基础达标、能力提升、思维拓展三个层级，较好体现分层作业的要求。教师能够依据课程内容，设计出多个层面的作业，用不同的题型、不同的方式、不同的
3、特色、不同的内容组合出多种作业，供学生选择。总而言之，老师在布置作业时能够综合多项因素考虑，探索布置分层、弹性和个性化的作业，让学生有更多可选择的作业。实现作业让学生喜欢，并乐于完成符合学生年龄阶段特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，激起学生写作业的兴趣二、抓思维一一解题灵活化，作业何须多对于物理学科，我们的目的是培养学生科学的“求真精神，要求学生必须学会独立思考，只有独立思考才能真正洞晓物理。所以，我们讲究做题在精，而不在多，对于同一类题，我们只要吃懂了、弄透了，就能够接着对下一个题型去研究。而我们的老师则需要将相同类型题目进行相对应的整理归纳，然后让学生对这些题目进行全面的思考，
4、达到对一个题答出多个不同的解法，甚至能够让学生对相对应题目进行合理变形，将学生的思维打开，让同学们之间相互出题相互解答，或者在上课期间让学生互动探究课后习题，打开学生的思路，然后老师再对学生所怀有的疑问进行解答，这样合理有效的利用做作业的时间来对知识点进行串连，从而达到事半功倍的效果。作业的深浅、数量以及内容，应该是因人而异的。对于学习底子相对较薄弱的学生，我们老师就需要让学生对书本知识概念进一步吃透，然后再对其进行后续引导。而相较于那些学习能力较强的学生，我们则需要对其进行一些深入引导，让他们对于相关知识进行拓展，再结合相对应探究类习题进行讨论学习。这样的作业对于学生来说，既符合自身所需，也
5、能不断提升学习质量。三、抓实践一一课余多玩乐，精气神更足学好物理学科，就要培养学生观察能力，激发学习兴趣和好奇心。如果我们把那一项项死板的作业都变成快乐又有趣的实践实验，的学生不但能在玩中学，也能够在学中玩。将我们在课上的所学转变为课后的实践作业，引导学生去生活中观察、寻找、发现与物理有关的现象，这样能够大大提升学习效率。在初中物理小实验中，有很多都是神奇而不可思议的，老师能够多开发一些课外小实验，挖掘潜能，提高学生的实践和创新能力。物理中的小实验很多同学都认为这是不可能事件。课后老师组织同学来完成这个小实验，作为家庭作业，学生在经过动手实践之后，发现惊喜，也更深入的了解物理知识。当然在这期间学生对于一些新现象不免感到困惑，这就需要老师进行及时解惑、讲明道理。所以，教师对学生实践作业布置的重要性，是让学生快乐高效学习并掌握物理知识的有效方法。实践作业对于学生不但仅是完成一项简单的作业，对于提高学生的抽象逻辑思维能力也很有帮助。初中物理作业设计仅仅全面落实“双减政策一个小切口，作业设计是教学的一个环节，是课堂教学的延伸，作为教师就需要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，通过设计灵活多样的作业形式来激励、唤醒、鼓舞学生，让学生在学习中得到快乐，得到巩固，增强练习的有效性，在练习中提高学生的思维能力，培养学生的科学素养，达到让初中物理作业设计“返璞归真的目的。
