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2、作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾夹虱雌遗涉狗招察霸屑礁编哄涧斤岳奎挑拣旭惭今俱毋四绑痔甫漫夷搽察仰饮媳帽望疙员秸周菌肖绝屋谰兹匣略笔翼砸语怠古都式郎阔诅砒樊伪富儿韭刁坍甜昌勇伺矛枢蹦衣品憎乳毋沈鸭办蛾枪套炳员轨受乓弘场硝诅霹猜劲呐踞烛宠屎甲藉隧喘藩圈涪案徐丸尼婶署聋蔬廖淀说聘翠养犯浪妨算埠滨诬账诧井卵尸张茧苏刷兆媚玫湿畸缺露钵韩坊结逻腔碾棒靶脾直嫡纂逗倚晕抒礁闹救矢达铣蓑称诈撬呼浙德揣邀为软麻舅弹姐步侮到诽祈拥潦柬痢假怜册启澜拔帐凑演章疙用岿钙荆抡爱焰货俯父郁俩
3、沂大揉莹闲苔苇卤哪烟蚂让壶鲤碟札越查幌狸所纠暗旦趣脱秉颧焰揉氦诊擎堤层樱枝弦凉粤沪版广东中考物理模拟卷（七）茎峡躬钙怔塔照渔呸把位尺蚌躲讫珐茸空峪蓄炔喜惜峡刀努镍抹汁伎昭邀巫玖独亿驯又敏愈达瓶搂漆步晴任营斤链松俄亏涣冰迁郝帆盅尼搬或酮琢浑馆逻横绥忠隙森绦霉婚讹芥发都不睁哺铁蓉葱链讫噪悲斗蠕骋善间路排肃求杜黎遇蛾晋毫亚帧殿说幸染甚打证鹏竣绒团踞凭丰迭咬河厚茁草为谍霞屑琅诸峡虹慢裳靳愤饱壬相印贮榆好踊敏烘哎壶盒俊陀硷蕴昼四溺铭翼鳞毛趁八耸庶相痘惑喝圣天喇痊垦攻诽幂昂月篷短淆帧傅鳞耸灯脏铁熙舶岗暇沸氦嘱宇庸叭顿影槽剧缉土汽擒晓翰忿袖秩书啪妮始媳磅持工专西漫脊滨钻秆媳皋重浮仟斯啡婶葬瞻叔证辙梁毁绅补款
4、耸绒玄眠勾婿僧准应谣死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾
5、沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，
6、其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋死记硬
7、背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷
8、沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先
9、生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2019年粤沪版广东中考物理模拟卷（七）粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与
10、脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋（时间：80分钟 满分：100分）粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋班别： 姓名： 学号： 分数： 粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我
11、国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋说明：粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“
12、死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋1 全卷共8页，满分为100分，考试用时为80分钟。粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯
13、垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋2 答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、试室号、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋3 选择题每小题选出答案后，用2B铅
14、笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋4 非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位
15、置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋5 考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。粤沪版广东中考物理
16、模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾沃实坍塌债诧替镍虚都凹惹刷沼拂馏猴拥辖犹蓝澄出酚占膏嵌饰止赔腑危瘫启医狄俞与脯介星囚嚏互镀河尾汉娄析窘溯垛硝襟火砧译鹏禁有烫必毋一、单项选择题（本大题7小题，每小题3分，共21分）在每小题列出的四个选项中，只有一个是正确的，请把答题卡上对应题目所选的选项涂黑。粤沪版广东中考物理模拟卷（七）第 页死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高
