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1、学生调查报告9篇 随着人们自身素养提升，报告的用途越来越大，要留意报告在写作时具有肯定的格式。那么一般报告是怎么写的呢？以下是我收集整理的学生调查报告9篇，希望能够帮助到大家。 学生调查报告 篇1调查目的：随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生改变，越来越多的学生学习的主动性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成果优异的的学生也或多或少的存在厌学心情。为了加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，激发和培育学生的学习爱好，探究教化教学的新思路，特进行此项调查。调查对象：天狮民族中学七九年级学生调查方法：问卷调查、个别沟通调查步骤：1、设计调查问卷2、学生
2、问卷调查3、个别沟通，收集相关数据4、统计调查资料5、分析调查结果调查过程：问卷调查资料统计：（总人数417人）1、喜爱学习的有235人占57.32、不喜爱学习认为学习没意思的63人占15.1，因为不懂而不学习的112人，占273、希望学校多开展活动的占854、认为老师对学生影响大的占46.35、因对某位老师不喜爱而该科成果差的占35.26、学习目标不明确的占36.7，7、认为自己努力的占673.；想学好的占98.38、认为学习无所谓的占21。调查结果分析从调查的资料分析，学生中有42左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。1、 学生志向缺失，没有目标。教化的目的究竟是什么？学习的
3、目的是什么？如今这个社会，假如还有人说自己学习是为了某某主义，大家都会笑话他。即使再退一步，说学习是为了中华之崛起，这样的人也许也很少了。我们现在许多人学习的目的仅仅是为了使自己的生活更加舒适。我不好去评论这些想法哪个对哪个错。终归从根本上来说，我们追求的最终目标是人的自由。为某某主义也好，为中华之崛起也好，为了自己的利益也好，都是为了使自己过得舒适。不过，假如仅仅是为了让自己过得舒适的话，这种学习观是值得怀疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的自由的人应当是既利人又利己的。而完全自私的学习，也使得学习这个原来应当具有正外部性的事业失去了原来的意义。更有甚者，有些学生根本没有目标，也就谈
4、不上学习了。2、 新学习无用论左右学生思想。随着改革开放的不断深化，经济意识冲击着人们的世界观和价值观，普遍家长认为孩子读中学外出是打工，高校毕业后外出也是打工，家长也就并不重视学生读书。学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外，有越来越多的学生相识到读书并不是唯一的出路，片面的认为就是不读书，也一样有所成就。3、学校生活单一，学生无法表现自我。通过调查，学生成天都重复着教室、寝室、食堂三点一线的生活。除了学习还是学习，学习生活太枯燥乏味，而且供应给学生的展示平台太少，学习成果好的学生得以在学习上展示自己的特长。而成果并不志向的，甚至较差的则难以实现自身的价值，他们渴望表现自
5、己，不能满意学生的表现欲望。学生普遍渴望学校开展丰富多彩的课外活动，拓展学生更多的活动空间，希望在学习之外的空间表现自我。4、 老师的教化影响学生的学习。62的学生认为对他影响最大的是老师的教化教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教化对象，同时最重要的是学生同时又是有思想、有感情的人。当学生的思想感情得不到老师的敬重时，他在内心深处会产生对学习的抵触心情，学生希望得到老师对他的确定。假如课堂教学形式活泼好玩，老师所教学问通俗易懂，学生的爱好会增加，这就须要老师更多的耐性和专心。5、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。与部分学生厌学相反，有41的学生有学习压力，这种压力大多来源于家长。现在
6、社会竞争相当激烈，家长在竞争攀比的环境中生存，他自然而然也就给孩子造成惊慌的，大压力的竞争，攀比的氛围。家长对孩子的期望往往超出了自己实力所及。给孩子造成了沉重的心里负担，他们强迫孩子学习、学习、再学习，学习失去了活动的时间和空间，天真、新奇、好玩的天性被扼杀。严峻的影响学生的身心健康发展。6、心理承受实力普遍弱化影响了学生的正常学习和生活。青少年阶段是人生心路历程中最为躁动担心的阶段。在这个阶段里，青少年无论在生理上或心理发展、社会适应等方面都要经验巨大的改变，摆在他们面前须要面对的，不仅是学习、交往、发育、升学、就业等自身成长过程中遇到的一系列问题，同时，还有现代化进程中社会转型给他们造成
7、的巨大心理压力与考验。一方面，剧烈的自尊心与过高的期望值经常使他们幻想一切顺当、事事胜利；另一方面，在越来越实际的现实面前，他们又面临着各种压力，要承受各种困惑、苦恼、挫折、悲伤乃至不幸。处在这种现实中的青少年，面对挫折和失败，心理承受实力往往不堪一击，部分接受调查的高校生承认自己常常伴有焦虑担心、精神抑郁、冷漠、恐惊、易怒、自卑、多疑、逆反心理等症状。这种心理状态严峻影响了学生的学习和生活。调查反思：在问卷调查与学生沟通的中，在整理与分析统计数据的同时，我们觉得，我们学生的厌学倾向比较严峻，当然，厌学的缘由是多方面的，作为教化工作者，我们有必要对自己的教学行为进行反思，彻底解决学生的厌学问题
8、。我们认为可从以下几个方面着手。1、改进老师的教学方法，提高教学效率。农村中学学生在校上课时间远远大于学生的课间活动时间，所以，老师改进教学方法，提高课堂效率，应当是每位老师的首要任务。如何提高效率呢？首先老师要明确每节课的学习任务，内容支配要难易适度。要让大多数学生都有收获，使他们在学习中有成就感，让学生学得欢乐。其次，老师在教学中要尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们自主学习，在学习中尽可能的发挥学生的互助合作实力，这样的效果确定比老师为主的讲解，学生被好听课要好得多。第三，老师对于每一节课必需细心打算，这是上好每一节课的前提。老师要充分的利用现有的教学协助工具加以直观教学，让课堂变得更简
9、洁明白、生动风趣。变更以往的枯燥、乏味的填鸭式讲授。最终，在教给学生学问的同时更重要的是要教给学生学习的方法。授之以渔远比授之以鱼更能让学生接受。好的学习方法能使学生克服学习的盲目性，提高学生的自学实力，诱发学生的学习爱好。2、 开展丰富多彩的活动，培育学生多方面的才能。中学生正处于生长发育期，爱活动爱表现是他们的天性。学校要针对学生实际，开展多种活动。这样既可以排解学生的不良心情，也可以供应学生展示自我的机会、还可以让学生感到生活的美妙和生命的活力，扭转学生的厌学心情。同时学生渴望得到确定的心理欲望也能得到满意。这样，学生在丰富多彩的活动中也能体会胜利的喜悦，体会到自身存在的价值。3、 构建
10、家庭、学校、社会三结合的教化网络，培育学生良好的学习爱好。调查发觉，许多家长望子成龙、望女成凤心切，对学生形成的压力很大。为了充分发挥学校教化的主导作用，学校要与家长建立民主和谐的合作关系。学校成立家长学校，定期召开家长会。老师要常常家访，建立家校互访制度，必要时老师要指导家庭教化，使家长树立正确的教化观念，驾驭教化规律和科学育人的方法，使家长能够正确的对待自己孩子的学习，帮助学生树立良好的人生观和价值观。通过家校及社会的通力合作，把教化的动身点着眼于将来，促进学生身心健康乃发展，减轻学生学习的压力，培育学生良好的学习爱好。4、 建立良好的师生关系，让老师的魅力感动学生。师生关系对学生的学习有
11、着广泛而深刻的影响，在学校教化中起着重要的作用。师生关系干脆影响学生的学习主动性，影响到学生的学习心情、学习动机、学习爱好、从而影响他的学习效率。“亲其师，信其道”学生喜爱某位老师，就会迁移到喜爱他教的课程，不良的师生关系会严峻挫伤学生学习的主动性。师生关系的冲突冲突会阻碍教与学的结合，阻碍教学交往的通常性与有效性。良好的师生关系应当是民主同等的，他是构建相互激励和教学相长的基础。这就要求我们的老师要爱学生，对学生要有宽容之心，要允许学生犯错误，要允许学生有不同的观点和理由。老师要变更以往的老师权威。对学生的严厉呵斥、横眉冷对只会让学生产生逆反心理以至于越来越厌烦学习。作为老师，严师的要求已经
12、远远不够，我们在对学生严格的同时还应当更多的把他们当挚友。多与他们沟通，帮助他们找寻厌学的根源。帮助学生找回学习的自信和爱好。5、改善隔代教养的现状，培育学生良好的心理素养和特性品质。当前学生普遍隔代教养，性格和心理存在或多或少缺陷的现状，对学生进行心理健康教化，加强与学生进行心理访谈活动势在必行。老师应当不失时机的对学生进行心理疏导，加强学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，驾驭单亲和留守家庭学生在家中和社会上的状况。在做耐性细致工作的同时，也对学生严格地教化和要求。刚好的开设讲座或开展活动，对单亲和留守家庭学生进行纪律教化和法制教化，使之不做出格的事情。对出现的违纪行为决不能迁
13、就，耐性的思想教化与肃穆的纪律处理相结合。让学生感受到学校班级的暖和的同时也相识到了自己应尽的责任与义务。同时多与家长结合，尽量给孩子更多与父母沟通的时间和机会，让他们的特性品质更完善。总之，中学生厌学现象问题已不容忽视，只要每个学校、每个老师、每个家庭都重视起来，找出症结，努力想方法来变更这一现状。我想，我们的每一位学生都会把学习当作己任，培育良好的学习习惯和爱好，成为新世纪的有用之才。学生调查报告 篇2我国高校扩招后，高校生就业难的问题已经是一个不争的现象，且有可能越来越难的趋势。这个方面和国际经济形式近3年来连遭打击，一方面和中国经济结构体制和教化改革落后有关，更和当今高校生的就业观滞后
14、有关。针对这一社会现象，我们小组做了一次网上问卷调查，共有548位高校生参加了回答。调查文件采纳单项选择、不定项选择和主观题三种方式来回答问题。问题涉及高校生就业期望、就业素养的自我评价、高校就业指导工作、择业与就业的影响因素等方面，旨在对高校生就业期望与实际就业的相关问题进行实证探讨，为高校就业指导和人才培育供应资料与对策探讨依据。调查结果呈现出几个问题：一、多数学生对于“务实”有新的相识，就业期望趋向现实，主要表现在工作单位、工作区域等方面。（1）就业方向：先就业后择业成为第一选择高校生在职业取向方面优先考虑的前三项是“先就业后择业”、“先择业后就业”、“接着深造”，它们分别为41.76%
15、、28.57%、27.84%。调查显示，在面得就业压力时，多数学生表现出特有的自信与成熟。在此问题的选择中，特殊值得关注的现象是“接着深造”，这选项占27.84%，有过四分之一学生希望接着学习，而且此风近年经久不衰，且越演越烈。究其缘由：一是学问经济时代的影响和人才素养要求的提高；二是就业竞争激烈，优越的职业须要优秀的高层次人才；三是心理因素，有的高校生是为了缓解就业压力，回避即时就业等因素。这一现象值得仔细分析探讨，其利与弊何在?其利在于缓解就业压力，促进人才素养的提高，改善我国人才结构，增加我国高级人才的科技实力和国际竞争力。忧虑的是它反映出高校生心理素养方面的欠缺，社会压力的承受力不够，面对激烈的社会竞争，有相当部分的高校生选择了回避的方式，职业期望趋于“非风险化”。这种现象还可以从学生对就业前景的评价中看出，22.92%的同学对就业前景持有“不容乐观”的评价，这里除了客观实在的因素影响外，更多的是学生的心理素养因素问题。由此可见，高校加强就业指导和就业心理辅导工作是必要的。（2）就业取向：就业地区首选经济发达地区调查结果表明：学生在选择就业地区时，选择经济发达地区占66.54%。这说明两个问题：一是经济发达地区除了有较可观的工作待遇外，经济发达
