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1、运用“小微活动模式”培养 3-6 岁幼儿生活习惯的研究摘要：由于幼儿的年龄与心智特点，干枯晦涩的口头说明教育并不能达到理想 中的良好效果。因此，笔者提出以“小微模式（儿歌微课视频）”的生动、灵活又 富有趣味的方式来提升幼儿自理能力的方式，帮助幼儿提高动手能力，养成独立 自理的良好习惯。关键词：幼儿 儿歌微课 自理能力幼儿的“生活自理能力”一直是家长和老师最关注的方面之一，特别是幼儿园 刚入班的幼儿，正处在养成学习习惯和建立良好的生活自理能力的重要时期。孩 子们刚入园，这时候自理能力的培养将会对幼儿在以后的幼儿园生活中起着重大 的作用。由此可见，培养幼儿生活自理能力是非常重要的。虽然幼儿的年龄较
2、小， 但他们具有很强的可塑性，这个时期正是培养提升他们独立自理能力的关键时期。而短小精悍的儿歌童谣文化建设恰恰是学校教育不可缺少的重要组成部分， 健康和谐的幼儿园童谣文化课程能在无形中统摄幼童的灵魂，起到“润物细无声” 的教育魅力。幼儿园课程建设中要注重儿歌、童谣类的文化教育，并主动营造唱跳结合的 游戏学习氛围。由于儿歌童谣具有短小精悍、朗朗上口的特点，所以幼儿在听歌 听故事中更易掌握需要学习的事物，易学易记。而且观看视频也是孩子们最喜欢 的形式，所以我们将视频观看和儿歌相结合，实践出真知，通过儿歌和游戏结合 的形式鼓励幼儿学习，收效颇丰。我们应当重视“小微模式（儿歌微课视频）”对 于提升幼儿
3、自理能力的意义，并努力使其育人作用得以充分发挥。一、巧妙运用微课提高幼儿自理乐趣由于幼儿年龄尚小，他们的思维以直线思维为主，喜欢模仿周围人的行为方 式或发音特点。根据幼儿现阶段的思维和喜好，我们可以有效运用微课中人物或 动物配合丰富有趣的儿歌而展现的行为方式，通过浅显直白的语言，搭配歌谣重 复吟诵、动作性、音乐性、节奏性强、方便识记的特色，为幼儿展现独立自理的 行为习惯，让他们在观看与模仿的同时提高动手自立自理的乐趣。以鼓舞孩子能够在不需要旁人的帮助下，自己主动动手用面巾纸擦嘴为例， 我们可以运用儿歌：“面巾纸，小长方，轻轻抽取纸一张。双手拿，擦嘴巴，从外 向里擦残渣。一对折，擦一擦，两对折，
4、擦一擦，擦得嘴巴干净了。脏纸巾，不 乱放，垃圾桶呀来帮忙。好习惯，记心上，大家夸我真叫棒！”这时候，我们可以 观察幼儿在听歌的面貌神情和活动举止。在视频播放结束后，作为老师，我们可 以提出希望孩子们也可以像视频中可爱的宝宝一样乖巧，自己尝试规范使用面巾 纸，才会长大成乖宝宝。儿童最喜欢游戏，这时候，幼儿会在营造的游戏氛围中 快乐尝试，乐于配合，独立动手。而对幼儿来说，较为复杂、难以自己独立动手穿脱衣服，上厕所也可以运用 许多简短有趣的儿歌，例如爱眼歌叠衣服刷牙歌等。喜欢游戏与木 偶制作的对话，是孩子们的天性，在这样轻松愉快的氛围下，通过观看视频中模 仿对象的行为举止，他们很容易自觉主动地参照模
5、仿，使他能自由自在地练习， 不断地重复着动作，进而通过提高幼儿的动手兴趣而提升他们的自理能力。这样 的微课（儿歌视频）教学，有效避免了以往生硬干涩的说明教育而带来的幼儿难 以理解、不愿配合而训练时间加长的弊端，同时，微课教学营造的游戏氛围，有 效增加了老师与幼儿的互动，增进了彼此的交流与感情。二、灵活借用儿歌解释动手疑难幼儿心智发育尚未健全，教师在教育解说中必须生动可感，不能太深奥。在对待幼儿时，需要以形象直观的表达形式，把教育的重心放于幼儿具体可感的情 境中，用容易识记、幼儿兴趣浓厚的物质情境，灵活多变的人物形象与游戏创设， 来创造快乐学习、独立自理、健康成长的幼儿教育环境。利用儿歌视频，其
6、中的 教师和孩子可爱有趣的表现与讲解细致的动作要领，不仅能有效地激发幼儿模仿 学习的兴趣，更能促进幼儿理解动作要求，掌握动作要领，愿意自己尝试、自理。三、灵活运用微课成为教育亮点现在大部分家庭对于幼儿无限的溺爱，导致幼儿动手自理能力较弱，对家长 的依赖性较强，对于新方法、新环境，适应能力较差，所以培养幼儿生活自理能 力至关重要。它是孩子从家庭向幼儿园迈出的第一步。而用微课里的视频儿歌来 提高幼儿生活自理能力，学会“自己的事情自己做”，无疑是摆脱教师干枯说教的 一大亮色。根据当今幼童的行为特点和思维方式，往往可以在幼儿活动区域与活动时间 上安排与之相应的儿歌视频微课，让儿童直接清楚了解，养成与之相应的平时正 确的行为习惯。琅琅上口、记忆方便的儿歌内容便于直接模仿学习，建立培养儿 童的行为方式与自理习惯。参考文献1 王小庆论儿歌在少儿对外汉语教材中的应用D.暨南大学，2015。2 刘莹小学汉语拼音与儿歌整合的教学实证探究D.宁波大学，2015。甄珍幼师生儿歌教学能力培养D.河北师范大学，2014。宋维妮儿歌的教育价值研究D.陕西师范大学，2011。李毅论幼儿园的儿歌教育D.湖南师范大学，2009。
