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1、江苏省洪泽外国语中学高二语文 父亲学案 新人教版课标要求：1通过阅读重点段落，体会炽热深沉的父爱，学会感念亲情。 2学习本文运用细节描写刻画人物的方法。 教学重难点：1体会炽热深沉的父爱。 2掌握运用细节描写刻画人物的方法。 一、课前预习：1、 字音贫瘠（ ） 炽热（ ） 颠簸（ ） 粗糙（ ） 怏怏不乐（ ） 佝（ ）偻 荷薪（ ） 踉跄（ ） 青篙（ ） 披蓑戴笠（ ） 人模人样（ ）数落（ ）拙劣（ ） 老趼（ ） 偌大（ ）2、字形gu lu（ ） ju（ ）强 麦su（ ） 贫j（ ）chng（ ）拜 b（ ）涉 震hn（ ） 3、成语无法言喻：迥然不同：气宇玄昂：4、作者简介刘鸿伏
2、，中国现代作家，湖南某报的负责人之一。作品有绝妙人生雅奏遥远的绝唱等。其优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏散文的主要元素。他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但决不是风花雪月地泼洒文字。他把爱憎忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝的镶嵌在与自然的对话中。读这篇散文同时不仅读出了秀雅的意境，也读出了作者的种种心情。二、梳理文章脉络文章结构，大致分三部分：第一部分（1-3节）_第二部分（4-19节）_ 第三部分（20-21节）_2、文章主要写了关于父亲的哪一件事？可以分为几个场景来看？三、赏析文本（一）研读1-3节思考：1、散文开头，像一首乐曲的引子引出了对乡下父亲的思念，这样写有什么
3、效果？2、第二自然段的作用：3、理解语句“父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友”4、理解语句“父亲说过：人是土物，离不开泥土的。”（二）研读4-8节，思考：1、父亲给读者的第一印象，是严厉得有些不近情理，但这样的安排有什么好处？2、思考：“人生的偶然就是命运，但命运绝不仅仅只是偶然，崇拜泥土或崇拜书本，在某种意义上是一样的，但泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同，这也是偶然么?”（三）研读9-19节1、理解语句“父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣。”2、理解语句“在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，
4、而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗。”3、本文通过哪几个感人的场面来表现父爱呢？（1）父亲担心“儿子还小，又是乡下人穷，怕将来受人欺负”红着眼和服务员说着什么。（2）父子分别时的一幕-父亲临行前的唠唠叨叨：-父亲给儿子钱：-最后的时刻：4、那么如此伟大无私的父爱，作者感受到了吗？请找出有关作者感悟的语句。四、艺术手法（细节描写）1、细节含义：细节是指文学作品中对人物的外貌神态、动作、语言、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。2、细节举例他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。 周考提琴五年前
5、花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗， 空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅祝福） 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。3、细节作用：恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想，使文学作品更加生动真实的作用。4、找出文中的细节描写五、课堂拓展1、欣赏罗中立的画作父亲请用形象传神的语言描述课本上的插图幅画。(注意细节)五、小结课文本文是篇典型的形散而神不散的散文，由一个
6、个细节表现出父爱的深沉伟大。达芬奇曾说过：“父爱可以牺牲一切，包括自己的生命。”父爱是人世间最具力量的爱，同母爱一起构筑了人类社会的基石。有一首小诗这样写道“父亲/ 把背弯成/ 一张弓；是为了/ 把我这枝箭/ 射得更远.”。父亲是在用自己的满身疲惫、用自己的佝偻身躯去滋养孩子。我们每个人都有自己的父亲，也都承受着殷殷的父爱，那么就让我们多去关心一下那默默无闻的父亲，送去儿女的一份关怀，就像一条小溪，汇入浩荡的大海；就象一棵小草，回报太阳的光辉。 六、作业布置1、结合第七段的内容，填写：泥土是父亲馈赠给我的一本无字“宝书”，它让我懂得了 ，让我懂得了 ，懂得了 。2、 倒数第三段中说“不流泪的父
7、亲流泪了，不是因为悲哀。”父亲究竟为何流泪？请你依据例句“因为他怜惜他的儿子，怜惜他小小年纪就离开父母独自生活，担忧他会受人欺负”，再写两个原因，注意句式一致，内容合理。父亲（NO：2）主备人答疑电话审核人审批人备课时间上课时间总课时数蒋园园张媛丁晓云课标要求：1感受“土地一样宽厚纯朴”的父亲形象（人性美）和炽热深沉的父爱之情（人情美），提高审美能力； 2.鉴赏父亲这一人物形象，感受作者的感情3.品味富有哲理和情感的语句，感受真切而朴实、美丽而悠远的语言风格。 教学重难点：1、鉴赏父亲这一人物形象，感受作者的感情2、感受人性美和人情美； 教学过程：一、赏析形象1、找出文中第一次集中描写父亲的段
8、落，体会父亲形象（齐读）赏析：运用什么手法，勾勒了什么画面，体现了什么情感？2、在文中第三小节中，父亲说：“人是土物，离不开泥土的”那父亲是怎样的土物？从文中找出相关的语句来回答，从对于父亲的描写中来概括3、 赏析臧克家的父亲爷爷/在土里埋葬/爸爸/在土里流汗/孩子/在土里洗澡4、“土物”这个词是贬义词吗？5、请概括“父亲”这一人物形象。二、理解感情1、了解了父亲，我们再来走近作者。作者在回忆“苦涩而温馨”的往事时，写了自己的三次落泪。你能否走进作者的感情世界，看看这是怎样的泪水？他的泪又为谁而流？ 第一次： 第二次：第三次：2、作者回忆的是父亲，满怀的是真情，要写的既有为自己、为故乡，更有为
9、父亲而流的泪，是一种感激的泪。但是作者对父亲仅仅是感激吗？父亲对作者的人生有怎样的意义？试从文中找出相关语句来回答。 3、如何理解生命的路碑？4、在这篇文章里，作者对父亲是什么样的感情？三、合作探究：1、比较阅读比较两段的异同在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗。 父亲刘鸿伏“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾
10、，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。” 背影朱自清2、如果遇到这样的父亲，你会怎么样？你会感动吗？四、写作背景 本文发表于名作欣赏，反映的是我国社会转型期的人文思考。在这一历史时期，传统的农业文明、工业文明和后工业文明同时存在，这样也必然带来价值观念的多元化。生活在偏僻山村的刘鸿伏与从未出过远门，在泥土里劳作了一生的父亲走出山村，走出了县城，来到繁华的大都市，在这里，作者看到了工业文明对人与自然和谐关系的冲击，看到了喧嚣对宁静的取代，从而发出真诚的呼唤。作者认为自己的父亲有着深重的苦难，是他成长的力量，这是朱
11、自清的父亲所没有的，那么文章最后其实还留有深思，父亲以后的路怎么走？这样的父亲能不能走进城市？留给人太多的思考。现在国家对于农民是倍加关注的，尤其是对新生代农民工的生存状态更为关注中国农民的影响力已经得到了国际的关注，而文中我的父亲则是一个有根的土农民，也许还是一种幸运。新生代农民工，失去了土地，成了无根的漂泊一族，求生于城市和农村的夹缝之中，相信我们同学的很多父母都属于这样一个行列，那么身为子女，有没有去想过父母的苦?有没有想过自己对于父母的行为是否会增加父母的苦难？你们又是怎么做的呢？希望从今天开始，我们都要敬畏那些农民工，因为他们都在为自己的子女和家庭奋斗，也许你们的父母在外也受着别人的
12、白眼和鄙视五、作业布置请同学们认真思考自己的父亲，仿写课文第二段，写一段自己心中的父亲。 父亲答案1一课前预习：1贫瘠（j） 炽热（ch） 颠簸（b） 粗糙（co） 怏怏不乐（yng） 佝（gu）偻 荷薪（h）踉跄（lingqing）青篙（go） 披蓑戴笠（su） 人模人样（m）数落（sh）拙劣（zhu） 老趼（jin） 偌大（ru）2.佝偻 倔强 麦穗 贫瘠 崇拜 跋涉 震撼3.无法言喻：无法用言语来说明迥然不同：形容彼此完全不同气宇玄昂：气宇：气魄；轩昂：精神饱满；气度不凡的样子。形容精神饱满；气概不凡。二梳理文章脉络1.第一部分（1-3节）引出对远在乡下的父亲的思念之情第二部分（4-19节）回忆十年前父亲送刚拿到入学通知书的“我”去大学报道第三部分（20-21节）抒情父爱是一座山2.一件事：十年前，父亲送我到大学去报到。场景：接入学通知书的中午；送行途中；父子分别三、赏析文本（一）1.诗一样语言，勾勒出几个剪影，几幅画面，将勤劳质朴的父亲形象推倒读者面前，概括生动、传神，这样的开头，是作者长期积郁心头的热情的不由自主的倾吐。读者则被唤起了某种阅读期待，是进入正文之前必不可少的铺垫。 2. 用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生
