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1、走一步,再走一步教案 作为一名教学工作者,可能须要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的走一步,再走一步教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 走一步，再走一步教案1 教学目标： 、朗读课文、驾驭词语 、抓住要点、复述课文 3、结合语境、理解感悟重点: 1、抓住要点、复述课文 2、探究性、多角度阅读 一、导入 人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪?或许你会感到困惑、感到迷茫、埋怨上天,其实，这都是人生的必修课。今日我们就一起来学习走一步、再走一步,从中，我们能获得一些
2、启示。二、疏通字词、整体感知1、朗读课文 要求声音嘹亮、读音精确、停顿合理，较恰当的表达出语气 2、学生在5分钟左右的时间阅读课文,疏通字词，把握要点,特殊要留意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息,把握好阅读的速度a、故事发生在美国的哪个城市（费城） b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气) 、爬悬崖的共有几个孩子，出名字的有几个（个、内德和杰利)d、那座悬崖有多高？岩石架有多高?(约高2米,约7米) e、课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答） 、这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么? g、“我”为什么“一时拿不定办法”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?h
3、、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的？ i、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？ 三、研讨主旨 1、从课文内容看,走一步、再走一步是什么意思？ 、在人生道路上,面对困难,走了一步、再走下一步是什么意思？ 3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？ 参考: 1、无论怎样的危急和苦难,只要把它分解开来,分解成一小步一小步,困难就不大了。 2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来, 、关键是化整为零,大困难是由小困难组成的,小困难不难战胜的,一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了
4、巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。走一步、再走一步4由收集及整理,转载请说明出处 4、在人生的道路上,面对困难“走一步、再走一步”这种人生阅历，给人战胜一切艰难险阻的信念。 四、小结 走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种阅历，更是战胜一切困难的人生整理。 我的祈祷 印度（泰戈尔) 让我不要祈祷在险恶中得到庇护， 但祈祷能无畏地面对它们， 让我不恳求我的苦痛会静止, 但求我的心能折服它。让我的生命在战场上不盼望同盟， 而运用我自己的力气。 让我不在忧虑的恐怖中渴念被救, 但希望用坚忍来获得我的自由。 允准我，我虽是一个弱者, 只在我胜利中觉到你的慈爱
5、, 但让我在失败中找到你手握紧。 作业：用两百字左右写下你的一次冒险经验走一步,再走一步教案2 教学目的:学问与实力目标:1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,精确复述课文内容； 过程与方法目标:2、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识,提升自己的思想相识,正确把握本文的思想内涵； 情感与价值目标:、激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与志气。 教学重点:复述故事情节。整体感知课文,学习解决困难的方法。教学难点： 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。驾驭文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。 教学方法:
6、自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第一课时一、讲解并描述故事导入新课 14年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深化到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。其次天，他驾机滑行在跑道上,他告诫自己，现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己，现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样,他不断告诫自己,下面，只是飞越荷兰,这并不难,然后，是飞临德国,这并不困难。 就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务,当他接受盟军的嘉奖时，他说,我之所以成为孤胆英
7、雄，完全是因为我小时侯一段经验的启示。 同学们,知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿亨特)他小时候究竟经验了一件什么事情呢?今日，我们就来学习走一步，再走一步,信任我们从中也能获得启发。二.整体感知 、默读课文 要求：1)默读要留意速度，要求分钟看完;2)划出不会读,不会认的字词 3）要留意边读边划出一些关键的信息 2、提问，检查默读效果: )提出不懂的字词，其他同学帮忙解决 2）快速回答老师提出的问题 故事发生的时间?地点?文中记述了几个人去攀爬悬崖?其中两个出名字的分别叫什么？ 文中提到,孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？ 3.复述课文 1)要求：留意四个要素（人物、时间、地点
8、、事务）2)复述指导：把故事分成两部分,前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”,一个同学复述“脱险”。（要留意突出重点：事务可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住“脱险”部分） ）请同学们先小声地复述课文 4)抽生复述4.分组朗读课文 三、研讨主旨 1.从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思? 明确:无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难,困难就变小了。（改编“团结力气大”的故事）.我们从中悟出怎样的生活哲理？ 明确：在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难,一个一个地仔细解决小困难，终将战胜巨大的困难,赢得最终的成功
9、。（化整为零) 3.我们在生活中，在学习上,也会遇到许很多多的困难。那么，我们该如何把今日学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢？ 四、课堂小结： 通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法,无论怎样的困难,只要把它分解开来，分解为一个个小困难,困难就变小了。 而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许很多多的困难,但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来,最终能赢得最终的成功。正像歌中所唱“不经验风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难,鼓起志气,大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。 五.板书 冒险 走一步,再走一步 (化解困难,赢得成功)脱险 其次课时 一、复习旧知导入 同
10、学们，上课时我们整体感知了课文，今日，我们再深化一步研读这篇课文。 结构复习: 、按事务的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分(一)、起因（13)嬉戏玩厌,去爬悬崖(二）、经过(415)中途被弃，进退两难 （三)、结果(623）父亲指引,摆脱逆境 （四）、启示（24）走一步,再走一步2、请概括解决困难的方法 二、新授 （一)研读文本文章刻画人物时,运用了多种的描写方法,比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。 .找出语言描写的句子并加以体会 1)“嗨，慢着，”我懦弱地请求到，“我没法” )“我下不来，我会摔死的。” 2、找出心理活动的句子并加以体
11、会。）“我落在最终，全身颤抖,冷汗直冒也跟着他们向上爬。” 2）“我最终爬上去了，蹲在石架上，胆战心惊,尽量往里靠。” ）“我听见有人抽泣,正纳罕那是谁，结果发觉原来是我自己。” ）“我产生了一种巨大的成就感。” 板书：最初：我下不来毫无信念 继而:走一步信念萌发 随后:再走一步信念大增最终:走下悬崖产生巨大成就感 (二)拓展阅读 阅读训练： 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办? 假如你是文中的父亲,看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？ （由学生自由畅谈，无需评判） 三、小结: 我们要学习作者精彩的写作技巧，学会从一件小事中去发觉
12、深意,同时驾驭如何运用各种描写方法去刻画人物的心理改变。古人说：“管中窥豹,时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经验的大多是小事，所以学会驾驭这种手法,对于我们的写作有很大的帮助。 四.板书设计 “我”心理的改变过程: 最初：我下不来毫无信念继而：走一步信念萌发随后：再走一步信念大增最终：走下悬崖产生巨大成就走一步，再走一步教案3 . 了解本文的结构特点; .培育学生复述课文的实力，指导学生有感情地朗读课文；3 引导学生正视困难并主动地克服困难。 1. 培育学生复述课文的实力； 2. 引导学生正视困难并主动地克服困难。
13、 一、课堂积累,开拓视野 1.师出示名言,生齐读: 千里之行，始于足下老子 不积跬步,无以致千里；不积小流，无以成江海荀子 二、导入新课，激发爱好 上节课我们学习了诗歌在山的那边,明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往志向的道路上，人生到处都会有坎坷。那么,面对困难，我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去呢？今日，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 三、检测字词,扫通障碍 1.找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师订正。 老师点出一些词语，由学生造句：胆战心惊、抽泣、
14、头晕目眩。 四、通读课文，整体感知 学生先大声朗读课文，然后分组探讨下列问题: 1. 本文主要讲解并描述了作者一次怎样的人生经验?作者又是用哪句话来结束这一人生经验的讲解并描述的？试从文中找出。 2. 从这一经验中,作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？ 五、研读课文,培育实力 1.生默读讲解并描述脱险经验这一部分，打算复述。 2.师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求: A交待清晰故事发生的时间、地点、人物； B把握文章的故事情节; C.尽量用自己的话。3 复述课文，师生点评。. 师找出一些语句：嗨，慢着,；我没法;再见!;假如你想待在那里,就待着好了。;不用客气。;我下不去!我会掉下去,我会摔死的!;望见了。然后指导学生如何朗读，出示朗读要求： A.用一般话,做到字正腔圆; B明晓词语和词组,做到停顿恰当;揣摩人物内心,把握人物情感，做到有感情地朗读。. 生朗读；师点评。六、延长拓展,开发思维. 师提问：前事不忘,后事之师。这件事虽已过去了,但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。2. 怎样理解这一哲理？师点拨,启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习
