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1、滥竽充数教学设计 (4)混的时间很长， 2.混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很,你能用这种语气读好这一部分吗？ 3.可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能混吗?请读读下文,用一个字来说说?(生读、交流后板书逃） 或：南郭先生一直混得这样幸福吗?他最后怎样?(板书逃)）对于这个逃，读了文章,你有话要说吗?（1)逃的原因：一个一个地单独吹（外部环境不适合混了） 其他人为何没逃呢？(2）想象逃之前会有些什么表现?会想些什么?4混得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭,从他身上你明白些什么？ 四、指导行为: 1在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说 生活中：假冒违劣商
2、品害人还影响声誉 校园里：听课不专心,作业不认真，害人又害已师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级,一个班级不好影响的是一个学校,一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。2.你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做? 3理解滥竽充数的另一种用法 出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：我只不过是滥竽充数罢了。(表示自谦）五、齐读课文 过渡:滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育,南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象,我们一齐来读好这则故事,我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。 六、拓展延伸：师:结合我们这堂课,你能让滥竽充数
3、这则故事的情节更生动,人物形象更丰满吗？ 扩写故事:展开合理的想象,插入人物的动作、语言、心理活动等,让故事更生动。一、教学目标：1帮助学生正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容,让学生懂得:没有真正的才干,混在行家里充数是不住的。 2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。 3.能展开合理的想象,扩写故事。 二、教学时间：1课时 教学过程: 一、导入课题： 1.成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个? 学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成,一般都有出处。） 2.读题：成语故事三则就是什么?成语故事三个,成语故事三篇3.谁能来读读这三则
4、成语故事的题目? 这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢?我们先来读课文。 二、初读课文： 1昨天请大家回去预习了课文,今天我们先来齐读课文,看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。 .指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。 3.谁来说说课文讲了一个什么故事？ 4.请同学们回到课本中,快速朗读课文,看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。 出示:有个南郭先生,从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗?竽：古时一种簧管乐器。可看图理解,顺势点拨竽滥竽:吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说） 充数:凑数。 说整个词的意思。 三、理解课文： 师口述出示的句子，板书:混看到这个混，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗?让学生谈:(1)混入之前有什么表现?打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘(外部环境) 跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法(本人心术不正）()混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子。 学生做做样子,用词来形容：装模作样装腔作势 还会有什么表现? (3)混的结果:得到了和别人一样多的俸禄。理解:俸禄:封建时代官吏的薪水。1
