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1、一、说教材1、教材分析：“鼠小弟”系列绘本由中江嘉男与上野纪子夫妇创作，自 1974 年问世以来 就深受孩子们的喜爱， 不仅是日本绘本的巅峰之作， 也是世界绘本经典中的经典。 而本活动内容“鼠小弟的小背心”更是这个系列的开山之作。翻开书，机灵可爱 的鼠小弟跃然纸上， 像演话剧似的， 清楚而生动地为我们讲述着一个个天真烂漫 而又不失活泼幽默的故事。 全书最大的特点就是黑白素面的绘画风格， 配上简洁 明了的人物对话， 再加上活灵活现的动物形象。 虽然故事情节简单， 甚至还有些 荒诞，但每次阅读都会让人忍俊不禁， 看了又看。 这样的经典之作当然值得我们 共同学习、共同阅读。2、教学目标：（1）理解绘
2、本内容，体验鼠小弟的心情变化过程。（2）能仔细观察画面，大胆表达自己的观点，学习讲述绘本中动物间的对 话。（3）体验动物间的美好情感，激发阅读“鼠小弟系列绘本”的欲望。3、教学重点、难点：基于对本教材的理解和中班幼儿的年龄特点， 我把本活动的技能目标 “能仔 细观察画面，大胆表达自己的观点， 学习讲述绘本中动物间的对话” 作为重难点。 同时制作了清晰直观的 PPT课件来突破这一重难点。4、教学准备： （1）知识准备：幼儿认识活动的主人公，小班的时候一起阅读过系列中另 外一个绘本想吃苹果的鼠小弟（2）物质准备：鼠小弟的小背心绘本人手一本、 ppt 课件 二、说教学法 新纲要指出：“教师应成为学习
3、活动的支持者、合作者、引导者。”活 动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。我认为，在任何一个活动中，教师 的“教”和幼儿的“学”应该是相辅相成的。因此本活动我主要采用了以下教学 方法：1、情景教学法：利用 PPT课件，为幼儿创设情景，引导幼儿更直观的体验 主人公“鼠小弟”的心情变化，更清晰的理解故事内容。2、多感官教学法：活动中利用 PPT课件和人手一册绘本，将全面调动幼儿 的听觉、视觉器官，引导幼儿看看、听听、讲讲、做做，在游戏中体验，在操作 中理解故事内容。3、研究式教学法：活动中，我向幼儿提出一系列的问题，如鸭子穿上小背心会说什么？鼠小弟的小背心为什么会变成绳子一样长？你有办法让鼠小弟
4、开 心起来吗等等，鼓励幼儿大胆猜测，大胆表达自己的看法，体现幼儿的自主性。除此以外，活动中还采用了讨论交流、 自主阅读、角色扮演等其他教学方法。 四、说活动过程活动根据故事情节的发展， 主要分为四个部分： 导入环节、 欣赏故事前半部 分、理解故事后半部分以及尾声。结合活动过程，重点介绍 ppt 课件在整个环节中不可替代的作用活动流程环节分析导入1、（鼠小弟画面） 师：瞧，今天鼠小弟 又和大家见面了，我们一起打个招呼吧。 2、今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身 上穿了一件新衣服。 瞧，这是一件什么样 的衣服呀？ （PPT出示红色的小背心） 我们听听鼠小弟怎么说。 （播放录音）“这 是妈妈给我织的小
5、背心，很好看吧？” 3、鼠小弟说什么？原来这件小背心是妈 妈给他织的，鼠小弟穿上妈妈织的小背 心，心情怎么样呢？（高兴、开心） 4、谁也来用高兴、开心的声音学学鼠小 弟说一说。鼠小弟已是大家熟悉的朋友了， 我用直接 出示画面的方式勾起孩子们短暂的回忆， 并开始直入主题。在课件中， 播放事先录好的录音， 有效利 用了幼儿的听觉器官， 调动起孩子们学习 的兴趣。大胆模仿动物的语言是这个活动的重点 之一，所以在开始部分我还是设置了这个 环节， 鼓励幼儿在倾听之后， 用开心、 自 豪的声音模仿 “鼠小弟” 的话， 一方面能 亲身体验主人公的心情， 另一方面引导幼 儿全身心的投入到绘本学习之中。理解故事
6、前半部分1、（截取绘本 P1P10 做成 PPT）师： 鼠小弟穿着红色的小背心高高兴兴的出 门了，一边走边说： “这是妈妈给我织的 小背心，很好看吧！”这时，来了一只鸭 子，鸭子一眼就看到了那件漂亮的小背 心，瞧，鸭子在干什么呢？2、 （播放录音） 提问：小鸭子说什么？ 鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗？为 什么？如果你想向别人借东西， 你会用什 么样的声音说呀？我们一起用有礼貌的 声音问问鼠小弟吧？ 3、（继续点击画面） 师：瞧，鼠小弟答画面出示简洁生动的画面， 让幼儿一眼就 能看到鸭子在 “拉” 鼠小弟的小背心， 幼 儿常常会不由自主的做起同样的动作。 这 师教师还需要多说什么呢？还是赶紧来
7、 听一听吧。 点击“小喇叭”和“小鸭子”图片，让幼 儿的听觉和视觉得到满足， 不管孩子是否 识字，但课件中用文字的形式表现动物的 对话，能激发幼儿的前阅读兴趣， 所以我 认为是很有必要的。 虽然是语言活动，但还不忘渗透礼貌教 育，其实也是在无意识中， 引导幼儿巩固 这段话，一举多得！应了。小鸭子穿上背心， 说：（播放录音） “哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”小 鸭子穿着背心，合适吗？4、师：虽然，有点紧，但小鸭子还是挺 喜欢的。 （猴子画面 ）这时，来了一只猴 子，他拉着小鸭子的背心说： “小背心真 漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子答应了。 瞧！猴子穿上小背心感觉舒服吗？ （观察 模仿动作，表情）
8、 ，怎么会不舒服？（猴 子比小老鼠长得大）穿上这么小的背心， 猴子还是挺喜欢的，他说： “哎呀，有点 紧，不过还挺好看的！” 理解故事后半部分1、师：鼠小弟的小背心真受欢迎，你们 想不想也来穿一穿。 一起有礼貌的问一问 吧？ （幼：小背心，真漂亮，让我穿穿好 吗？）2、（P30 鼠小弟着急的画面） 看看鼠小 弟答不答应？鼠小弟怎么了？刚才他还 挺高兴的，怎么现在会这样呢？到底发生 了什么事？为什么鼠小弟的背心会变得 像绳子一样长呢？还会有谁穿了他的小 背心？3、下面我们就一起把这本书完整的看一 边吧。先看看书的题目， 叫“鼠小弟的小背心” 。 一边看一边思考一个问题： 鼠小弟的小背 心为什么会
9、变成这样？4、师幼人手一本绘本，一边看一边讲述 至 P32。师带领幼儿用不同的语气模仿动 物间的对话。5、师：书看到这，说说鼠小弟的小背心 为什么会这样？ （有谁来穿了鼠小弟的小 背心）6、（出示相关的动物图片） 我们看看这 利用鲜艳的红色小箭头， 让幼儿知道这是 故事发展的流程， 在这个课件中将会不断 出现。这个部分是活动的重点环节， 所以我事先 将情节中的“鸭子”和“猴子“进行了简 单的动画处理， 并利用倾听录音、 观察动 物形象、模仿对话等方式帮助幼儿理解 “鸭子”和“猴子”段落的内容，同时对 重复式的句式结构有较为深刻的印象， 对 之后的阅读讲述打好基础。此部分采用结尾前置的方式， 调
10、转幼儿的 思维，“为什么原本开心神奇的鼠小弟会 变成如此伤心、沮丧呢”； “为什么那么 漂亮的背心会变得像绳子一样长呢” 带着 深深的疑问进入下一个环节， 让幼儿始终 以一种高涨的情绪投入学习情境。 通过之前 PPT的帮助下，幼儿对动物间的 对话已经印象深刻了， 所以在第一次阅读 绘本的时候， 幼儿便能跟着老师， 大胆讲 述重复的句式， 一边感受绘本意想不到的 幽默。结合幼儿的回答， 随机点开画面， 帮助幼 儿回忆故事情节， 将一个个鲜红的箭头串 联起来，使整个故事一目了然。 可是，当画面出现鼠小弟拖着长长的小背 心时，我们是不是已经感觉到鼠小弟那样 伤心，难过的心情了呢？些动物有什么不一样？
11、（一个比一个大） 7、（画面：鼠小弟拖着小背心离开） 是 啊，动物一个比一个大， 小背心也被穿得 越来越大， 可把鼠小弟急坏了， 你们觉得 现在鼠小弟的心情会是怎么样的？（伤 心，难过） 师小结：鼠小弟拖着像绳 子一样长的背心，伤心难过地走了。尾声1、唉，善良大方的鼠小弟拖着他的小背 心准备离开了。动物们看到他这样子都很 过意不去呢。他们会想什么办法让鼠小弟 开心起来呢？ 2、（图片）：瞧！鼠小弟又笑了。“后来，动物们想了个好办法，把背心 当成秋千挂在大象的鼻子上， 鼠小弟坐在 上面荡啊荡啊，又开心了。” 3、有趣的鼠小弟还有很多故事呢。我们 看这里有喜欢的小朋友可以去新华 书店找找看看，好吗
12、。一个大大的问号，激起幼儿无限的同情 心，大家都愿意为鼠小弟解决这个办法。 课件播放到这， 是不是让你出乎意料， 让 你回味无穷呢。是啊，其实精彩的鼠小弟的故事还有很 多，留着我们下次阅读。附：鼠小弟的小背心鼠小弟穿着一件红色的小背心高高兴兴的出门了， 它一边走一边说说： “这 是妈妈给我织的小背心，很好看吧 !”这时，来了一只鸭子，拉着鼠小弟的小背心说： “小背心真漂亮，让我穿穿 好吗?”“恩。”鼠小弟答应了。鸭子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好 看的。”来了一只猴子，拉着小背心说： “小背心真漂亮，让我穿穿好吗 ?”“恩。” 鸭子答应了。猴子穿上背心： “啊呀，有点紧，不过还挺好看的。
13、”来了一只海 狮，拉着小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗 ?”“恩。”猴子答应了。 海狮穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”来了一头狮子，拉着小背心说： “小背心真漂亮，让我穿穿好吗 ?”“恩。” 海狮答应了。狮子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”来了一匹马，拉着狮子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗 ?”“恩。”狮子答应了。马穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的来了一头大象，拉着马的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗 ?”“恩。” 马答应了。大象穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”这时鼠小弟急得大叫了起来：“哎呀，我的小背心 !” 最后，鼠小弟拖着像绳子一样长的背心，伤心难过地走了。 不过大象想出了个好办法， 把背心当秋千挂在鼻子上， 鼠小弟坐在上面 荡啊荡啊，又开心了。
