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1、课题第一单元 四则运算只含有同一级运算的混合教学目标知 识能 力使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。过程与方 法学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的策略和方法。情感及价值观使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学准备教 师准 备学 生准 备教学重点认识有同一级运算的混合运算。教学难点掌握同一级运算的运算顺序。课时安排教学方法 第 课时教学过程 授课时间：第 周 星期 第 节教学流程教师活动学生活动设计意图一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导三、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。
2、2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。自学指导认真看内容，思考：（1）、加法和减法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？（2）、乘法和除法混合在一个算式里，应按怎样的顺序计算？（5分钟后比比看谁会计算）教学流程教师活动学生活动设计意图四、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。五、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？2、当堂训练内容板书及反思四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来
3、。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）98736（2）63987 =27+85 =3296 =2987 =113（人） =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。课题含有两级运算或有括号的混合运算教学目标知 识能 力使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。过程与方 法让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。情感及价值观使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学准备教 师准 备学 生准 备教学重点用两步计算的方法解决一些实
4、际问题。教学难点用两步计算的方法解决一些实际问题。课时安排教学方法 第 课时教学过程 授课时间：第 周 星期 第 节教学流程教师活动学生活动设计意图一、回顾导入，揭示课题二、板书课题，揭示题意。三、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导四、认真看内容，思考：（1）、“半价”是什么意思？（2）、在这些算式的计算过程中，你发现了什么。一、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。教学流程教师活动学生活动设计意图五、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。二、归纳总结
5、，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？2、当堂训练内容：板书及反思四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要（1）24+24+242 （2）242+242 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12 （1）27030-18030（2）（270-180）30 =48+12 =60（元） =9-6 =9030 =60（元） =3（名） =3（名）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算
6、括号里除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。课题强化小括号的作用教学目标知 识能 力使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。过程与方 法在学生的头脑中强化小括号的作用。情感及价值观在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学准备教 师准 备学 生准 备教学重点掌握含有两级运算的运算顺序教学难点正确计算三步式题课时安排教学方法 第 课时教学过程 授课时间：第 周 星期 第 节教学流程教师活动学生活动设计意图一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导认真看内容，思考：（1）、怎样计算要多派几名保洁员呢？先计算什么，再计算什么？
7、（2）、在有括号的算式里，应先算什么？（3）、为什么要加括号？一、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。教学流程教师活动学生活动设计意图三、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。二、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。有括号的运算怎样计算？2、当堂训练内容板书及反思四则运算（三）（1）42+6（12-4） （2）42+612-4 运算顺序： =42+68 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果 =42+48 =114-4 只有加、减法或者只
8、有乘、除法都 =90 =110 要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括 号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课题0 的 运 算教学目标知 识能 力使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。过程与方 法在学生的头脑中强化零的作用。情感及价值观在练习中总结归纳出零在算式中的作用。教学准备教 师准 备学 生准 备教学重点0不能做除数及原因。教学难点0不能做除数及原因。课时安排教学方法 第 课时教学过程 授课时间：第 周 星期 第 节教学流程教师活动学生活动设计意图一、回顾导入，揭示课题板书课题，揭示题意。二、明
9、确目标，指导自学1、口述学习目标2、出示自学指导自学指导认真看内容，思考：（1）、我们已经学习了哪几种运算？（2）、它们的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？一、自主探究，小组讨论1、学生自学，教师巡视。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、抽生板演。教学流程教师活动学生活动设计意图三、成果检测，交流释疑1、观察板演内容，纠错。2、指名说出计算过程。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。二、归纳总结，当堂训练1、学生就本节课的学习内容进行汇报。请你说说四则运算的运算顺序。2、当堂训练内容板书及反思关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。076=0 023=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。
