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1、三年级语文她是我的朋友教学设计 三年级语文她是我的朋友教学设计1（2904字）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、从神态、动作变化中体会人物的内心世界，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。3、抓住关键语句，深入体会阮恒无私奉献的品格。教学重点：抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，了解人物当时的复杂心情。教学难点：理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。教学过程：一、导入：同学们，你们有自己的朋友吗？你和朋友之间做过什么让对方难忘的事？（学生1-2名回答）。今天我们就来学习一篇课文，了解文中两个主人公之间的友情，齐读标题。二、提问：之前我们预习过课文，“她”和“我
2、”分别指谁？“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以这是阮恒说的一句话。三、快速朗读课文，读准字音，思考：课文讲了一件什么事？四、复习字词、整体感知：1、提问这篇_有一个字很特殊，全文都围绕它展开，是什么？“血”（老师介绍“血”两种读音用法）。2、出示四个生词，指名朗读、齐读3、谁能够根据这四个词，按顺序将课文大意概括出来？五、学习三、四段：1、提问：小姑娘受伤严重，生命危在旦夕，情况十分紧急，课文中用了一个词语来概括是什么？迫在眉睫。2、提问：你知道“迫在眉睫”什么意思吗？（老师根据字形解释）。看来观察字形真是个分析词义的好办法。3、我们还可以联系上下文，看看为什么说输血迫在眉睫？从文中找出句子。
3、“经过查看，他们确认这个小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”“医生和护士都不具有她的血型。”“一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。”4、联系“迫在眉睫”的意思，谁能有感情地读出这种分秒必争的紧迫感？指名朗读。5、师生合作，共度句子：因为所以六、学习五至七段：1、提问：在这迫在眉睫、紧张万分的时刻，有人帮助她吗？有，阮恒。阮恒是怎样做的呢？我们齐读黑板上的句子“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”2、提问：这句话中写了阮恒的哪些动作？“举、放、举”3、老师范读，学生做动作。4、假
4、设你是阮恒，结合全文，思考：刚刚你沉默时、举手时、放手时、又举手时分别都想了什么？5、学生齐读句子。6、 这一连串的思想斗争和复杂的心理变化，作者只用了三个动作就展现出来了，所以我们今后也要通过动作描写感受人物的内心活动。七、学习八至十一段：除了动作，我们还能从图中阮恒的神态揣摩出他的心理感受。默读8-11段，找出描写阮恒动作和表情的句子，用“_”画出来，体会他的内心世界。1、提问：最初阮恒的表现是？“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”2、提问：这句话中有三个“一”，你们找到了吗？当一根针缓缓扎进他的血管时，他“一
5、动不动，一句话也不说”。学生齐读句子。3、看得出来他在极力忍住自己的痛苦，再请男女生分别齐读最后一句话。4、 提问：你从哪些句子中体会到阮恒的痛苦与恐惧？“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”5、提问：这三句话中描写哭的表情的词是什么？“啜泣”“呜咽”“低声哭泣”“抽泣”6、 为什么会有这种表情变化呢？同桌间小声朗读几个句子，谁读懂了到前面演示。（1）“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手
6、捂住脸。”生读生演，提问：如果你是阮恒，为什么啜泣？为什么捂着脸？是只怕疼吗？为什么要救女孩？“她是我的朋友”。（2）“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”师读生演，提问：和刚才有何不同？说明什么？为什么还要掩盖？（3）“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”师读全班演，提问：和刚才又有何不同？7、教师引读，师生合作：想不想把阮恒的心情表现的更充沛一些？老师告诉大家一个好办法，那就是走进人物内心，去倾听他的心声，咱们一起合作。（1）抽血开始了，随着针管扎进身体，一股鲜血流了出来，我害怕极了，想到这，_（2）望着
7、鲜血不停流入针管，我似乎看到死亡之门正在向我打开，于是，_（3）血越抽越多，我的身体也越来越无力，接着，_（4）也许我的生命就这样要走向终点了吧，于是，_8、提问：阮恒明知自己会死，却依然要救女孩，这是为什么？“她是我的朋友”。八、教师引读：1、他不能眼睁睁看女孩就这么死去，因为_2、当恐惧一次次来袭，他决心以死相救，因为_3、此时此刻危险近在咫尺，阮恒只有一个朴实却很坚定的想法，那就是_九、提问：在你眼中阮恒是个什么样的孩子？善良、无私。十、提问：在善良无私的阮恒心中，最珍贵的不是生命，而是友情。十一、提问：你们想要这样的朋友吗？拓展“真正的朋友”，学生填空，配乐朗读友情小诗。十二、布置作业
8、：想一想，假如你是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？把小女孩要说的话写下来。板书设计：18.她是我的朋友小姑娘 阮恒迫在眉睫 善良无私友情三年级语文她是我的朋友教学设计2（1714字）教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写“医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否”等词语。2.了解课文内容，体会友情的价值。3.感悟朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点：体会小男孩献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学难点：以自由谈话的方式汇报自己的学习收获，在对话中用自己学过的知识解决问题。教学准备：生字小黑板、词语卡片、投影片。课时安排：二课时。教学过程：第一课时1.通
9、过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2.通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3.示标。二、初步感知课文。1.出示预习要求：a、请一个同学来读读。b、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。2.这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：a播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？b想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标
10、记。c你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。3.交流。a你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。b课文中511自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。c分别指名读读14自然段、1214自然段。注意读准字音，读通课文。d出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力e、分小组读课文。4.这篇课文是写事的_，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。5.请运用连接段意的方法归纳主要内容。6.朗读课文。三、讲读课文第一部分。1.指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关
11、的重点句。2.出示。a经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。c一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。3.交流。a“迫”的部首是，再查几画，用用音序查字法应查音序，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为。用“如果.就.说话。c小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？d指导朗读。4.小结。a结标。b提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我
12、们下一节课要研究的内容。四、作业。熟读课文三年级语文她是我的朋友教学设计3（8895字）本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。【学习目标】1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【学习重点、难点】体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。【学习准备】多媒体课件。【教
13、学时间】三课时。第一课时学习内容学习课文，理解课文内容。学习目标1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。学习重点、难点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。学习准备多媒体课件。教学过程教学环节 教师活动 学生活动导入 (板书：朋友)同学们，你有朋友吗?你为你的朋友做过什么?这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。交流：互相帮助齐读课题。初读课文 我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?
14、打开书，再来用心读读这个故事。 自由读课文。感悟朗读 一、体会“迫在眉睫”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁?仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充?(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话，再请同学说。你看，此时血就是小姑娘的不及时输血，小姑娘就会所以说她必须说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况?是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况，用心读读这段。(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型)二、体会输血前的矛盾心情同学们，在这迫在眉捷的时
