《影子说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《影子说课稿（104页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、影子说课稿影子说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的影子说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。影子说课稿1一、 说教材（一）教材出处、分析我们的影子选自岭南版小学美术标准试验教课书二年级下册第三单元第十课。本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行好玩的联想活动，激发学生对生活现实的关注和爱好，培育想象力与概括的造型表现力。（二）教学目标1、学问目标：了解影子形成的因素。2、技能目标：能运用线与色表现影子并组成好玩的画面。3、情感目标：对造“影”和创作影
2、子感爱好。（三）教学重点 ：能用线与色表现影子，并组成好玩的画面。（四）教学难点：了解影子形成的要素及缘由二、 说教法依据本课的性质及学生，我主要实行“启发引导法”，以我们的影子为线索，充分客观条件，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。在造影嬉戏的引导下，调动学生的主动性和自觉性，使每个学生都能参与到动脑的主动思维中。运用想象创建影子人物的现场演示，供应了想象表现的空间，既启发了学生的思维与想象，又激发了对影子造型创作热忱。三、 说学法据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注意指导学生（1）运用嬉戏联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。四、 说教学程序依据以上分析，我设计了如
3、下教学流程：（一）嬉戏导入，了解影子形成的因素（二）在观赏与造影，感受影子的抽象美和意象美（三）创新与表现（四）观赏与评价下面，我向各位具体介绍一下我的教学过程。（一）嬉戏导入，了解影子形成的因素以“阳光下的影子”导入，让学生在阳光或灯光下的照耀下做各种动作，引导学生感受“光与影” 的奇妙，从而相识影子形成的缘由，理解小博士的话“物体拦住光线，就会在后面投射出影子”的科学道理。这样的开头不仅使学生了解了影子的形成因素，同时又让他们发觉了影子的美，为学习新课奠定基础。（二）在观赏与造影，感受影子的抽象美和意象美接着，让学生观赏用剪影的方法画运动的人，仿照一下画中人的动作，比较画中的影子和真实的人
4、物有什么联系又有什么不同。使学生在比较中感知影子的特点，1、影子比人物轮廓简洁和概括，省去细微环节，2、影子只有轮廓。遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教化思想，所以在学生对影子的特点了解之后我进一步学生自己试一试，摆出各种各样的姿态，想象创建好玩的人物影子，感受影子的改变，以及感知抽象美。依据小学二年级学生的身体和心理特点为了进一步拓展思维，激起爱好，我利用灯光，用手造影，让学生说一说这些影子都像什么使学生发觉意象美。自己动手创作意象手影，熬炼他们的想像和创建实力。同时为影子的创作表现供应了前提。五、创作与表现与学生探究影子的表现方法，1、造影2、用笔描绘3、着色4装饰影子在了解影
5、子的表现方法之后，播放以影子为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作好玩的影子。六、观赏与评价老师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色调美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。最终老师总结谈话，激励同学们多动脑，勤动手，就能用影子创作出漂亮的画面。影子说课稿2教材分析：影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好挚友”影子一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点
6、，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。学情分析：一年级孩子好动是天性，新奇是动力，依据学生的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让学生参加其中，以爱好为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。教学目标：1、随文识字，在故事中相识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。相识两种笔画，飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”相识两个偏旁“犭”旁和“宀”。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。教学重点：识字、写字和背诵课文。教学打算：生字词卡片、多媒体课件一组。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、随文识字，在故事中相识11个生字。相识两个
7、偏旁“犭”旁和“宀”。2、正确、流畅地朗读课文.3、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位教学过程：一、谜语导课，激发爱好。1、老师出示(多媒体课件出示)谜语：你有我有他也有黑身黑腿黑黑头灯前月下跟你走就是从来不开口我走它也走我停它也停光弱它不在光强它显形。2、生猜出谜底：(影子)3、老师相机板书影子A、生齐读课题并相识本课的第一个生字“影” 留意读好yng后鼻韵母，“子”读轻声。B、随机识字：你有什么好方法记住这个“影”字?学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，阳光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的嬉戏，旁边有一片影子就像是我们要相识的新偏旁：(三撇儿)。设计意
8、图：谜语导课，激发爱好并利用谜语记住生字，在谜语中学生还了解了影子的一些特点，一举三得二、初读课文，自主识字，读准字音谈话激趣，引入新知：孩子们，知道吗，影子很奇妙，下面就让我们一起从课文中找寻它的奇妙吧!提出要求：借助拼音读一读，假如不会拼怎么办?(向同学、老师请教) 并把不会读的字多读几遍。1、学生自学课文，读准字音，借助拼音读通课文。2、学生圈读课文中的生字。3、小组沟通相识的生字三、精读课文，解决字义1、师：“孩子们，在文章中，你看到怎样奇妙的影子?(课件出示第一小节)(学生回答，有时在前，有时在后)师：在找寻的过程中，你确定又解决了很多生字，现在就把你相识的生字同大家一起沟通A、结合
9、图片，随文观图，学习“前”“后”两个生字。B、想像识字(着看)C、换一换(很跟)D、观看图片，读第一自然段，在读中理解“黑狗”(因为影子的特点是黑的，时时跟在身旁就像是挚友一样，从而来解决生字，强调字形识记和字义理解字义结合)E、利用多种方法解决生字(形旁表义、加一加、减一减、换一换、联系生活实际等。比如 ：狗猫，都有反犬旁;朋肚;)(形态记忆：影)(意思理解记忆： 黑白 前后 它他)(字形比较：着看)学生能说出来都行，还有编字谜等。2、师出示其次小节，用同样的方式学习，解决生字。3、师加动作同生一起读课文，师生同乐，记住课文。4、师出示影子在不同方位的图像，让生理解(因为学生年龄小，不要求深
10、刻体会)师小结：影子有时在小挚友的前面，有时在后面，有时在后面真奇异。设计意图：通过师生接读，为学生诵读影子做打算，打基础。指导学生正确、流畅地朗读。(个别读、齐读、男女生读)四、拓展巩固，实践活动1、巩固：出示生字，开火车形式读生字影子 前后 经常 跟着 黑白 花狗 它们 挚友2、用“前、后、狗、影”口头组词。3、实地练习我的左边是( )我的右边是( )我的前面是( )我的后面是( )五、老师小结：孩子们，送你一首小诗(课堂总结)小 影子，真奇妙，前后左右都存在，它是我的好挚友，时刻陪伴我左右。本课时以识字和朗读为主，不进行写字训练影子说课稿3：小学语文。：人教版九年义务教化课程标准试验教科
11、书第一册84页第九课。：影子“就像一条小黑狗，它是我的好挚友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童年龄特点。：这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂好玩，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。充分利用教材，激发学生学习的爱好和自主探究的欲望，激励学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的实力。还应当联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活阅历积累实
12、现学问的迁移运用，培育说话实力。：班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，限制实力有点差。在老师的培育和指导下，已经初步形成了“小组合作学习”的习惯，初步养成了“质疑问难”的问题意识。：1、学问目标相识11个生字，会写3个字。相识两种笔画“?”和“”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。2、实力目标(1)正确、流畅地朗读课文，背诵课文。(2)学会识别“前、后、左、右”四个方位。3、情感目标相识有关“影子”的一些现象。养成留心生活的习惯。感受“影子”带来的乐趣。：学会生字，相识新笔画、新偏旁。正确、流畅地朗读课文。背诵课文。：了解影子的特点。懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。：1
13、、激趣导入法爱好是最好的老师。同学们以自己为中心，(学生随意移动位置)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)2、情境创设法语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读爱好。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，留意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生才智的眼睛。3、多种识字法针对一年级学生
14、识字量大的特点(本课要认11个生字)，培育学生自主识字实力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采纳多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字嬉戏等方法，教学中我特殊重视让学生说说是怎么记住生字的。4、趣味嬉戏法一年级学生留意力不能长久，于是，结合课文实力目标。我按排一个嬉戏，在嬉戏中学会识别“前、后、左、右”四个方位。5、质疑、释疑法在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。：1、合作学习法同桌一起把生字读两遍。然后相互检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的欢乐。2、朗读竞赛法为了达到正确、流畅地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。3、自主评价法通过让学生自主评价，培育学生倾听，观赏以及表达实力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。：利用家长资源，组织课
