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1、教育教学论文“科学探究”在化学教学中的实行3月“科学探究”在化学教学中的实行【内容摘要】：本文就如何有效贯彻新课程理念,实行“科学探究”教学？笔者结合化学教学实践，从运用好教材中的“活动与探究”内容;有效开发家庭小实验;充足运用农村远程教育资源，三个方面进行了摸索和思考。【核心词】:科学探究；“活动与探究”； 家庭小实验；农村远程教育。【正文】:以实验为基本是化学学科的重要特性之一。化学实验对提高化学教学质量，全面实现培养科学素养的目的，具有其她化学教学内容和形式所不能替代的特殊作用。初中化学新课程“以提高学生的科学素养为宗旨”，并从“知识与技能”“过程与措施”“情感态度与价值观”等三个维度建
2、立了新的化学课程目的体系;倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”;注重学生的“亲身经历和体验”；强调“创设生动活泼的学习情境”。这些新的教学理念在化学教学中的有效贯彻,都离不开有效的科学探究实验。如何充足运用好新教材资源，发挥科学探究的作用，本人在教学实践中进行了某些摸索和思考。一、 运用好教材中的“活动与探究”内容。（1)、运用科学探究，激发学生的学习爱好孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。原则明确指出“九年级化学的首要任务在于培养学生的学习爱好”。只有当学生通过探究实验现象产生的因素和规律时所形成的爱好，才具有一定的稳定性和持久性。实践证明，实行“实验探究教学”模式既可促使学
3、生形成对化学学习的持久爱好，以可激发学生的求知欲。如在讲述分子间有间隔这个抽象的知识点时,先让学生做实验:取一种中间有活塞的玻璃管,先关闭活塞，向活塞一边的玻璃管滴入酒精，加满后塞上橡皮塞,向活塞另一边的玻璃管滴入水，加满后也塞上橡皮塞,然后打开活塞，让酒精和水充足混合,成果发现原本布满液体的玻璃管中,浮现了一段空隙。根据这一实验现象,同窗们边实验,边思考，通过充足讨论，弄清因素。这样化微观为宏观，本来枯燥的内容变得行动了，更生活化，学生学习爱好倍增。（2）运用“活动与探究”,调动学生自主学习的积极性“实验探究教学”与老式实验教学最大的不同，就在于学生不再一味听教师讲、看教师做,而是在足够的时
4、间和空间范畴内,由自己分派时间，进行方案设计，并操作实验，对实验的事实加以分析并做出结论。在这样的学习氛围中，学生能真正感觉到自己是学习的主人,由此激发其积极参与的热情。如在做空气中氧气含量测定的实验中，课前在实验桌上放一瓶硫磺粉、一瓶木炭、一瓶红磷，让她们自己选择药物，然后实验。选择木炭和硫磺的同窗得出:空气中氧气的含量很少，而选择红磷的同窗则得出:空气中氧气的含量约为五分之一的结论。为什么?通过学生一起探讨、分析，得出重要因素是生成物的状态不同:由于木炭和硫磺燃烧后的生成物是气体,干扰了有效的测定。分析完因素后，再为学生提供一次实验机会，这时学生主体积极性发挥到了最高点,也使学生学习行为发
5、生了质的转变(“要我做”变成“我要做”）（)运用“活动与探究”，培养学生的创新精神和实践能力实验探究教学给学生提供了积极探求知识的宽松环境,让她们在成功的实验设计和操作的愉悦情绪下,潜力得到充足发挥,思维更加活跃。如蜡烛燃烧的实验探究，把火柴棒放入火焰中，看哪一层最先变黑。学生发现由于火柴棒表面很粗糙，导致实验现象不是很明显,有些学生就提出可以用表面相对光滑的牙签替代火柴棒。通过实验验证，果真如此。在对未知领域的摸索过程中，学生通过自己的实验操作和验证,积极地去思考去摸索，从中就会拼发出更多的智慧火花,而这些火花的积约会形成创新意识，转化为创新能力。二、 有效开发家庭小实验。新教材配合教学内容
6、，共设立了13个家庭小实验。教学实践表白,家庭小实验的引入是课堂教学的延伸，是科学探究功能的扩大。它对激发学生爱好、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到积极作用。为了配合课堂教学内容，我除了布置学生完毕教材中设计的13个家庭小实验外,还此外补充几种既有浓厚生活气息,以与所学化学知识密切有关,同步学生在家庭中又可以找到材料，独立完毕的小实验,作为家庭作业。例如,在讲述铁生锈的条件时，提前一周布置学生完毕这样一种家庭实验:把两支铁钉分别浸没在油和煮沸过的水中,再取一支铁钉让其一半浸在水中,每天观测三支铁钉生锈状况,并做好记录。这节课,让学生根据实验现象得到铁生锈的条件，使得课上生动活跃，而学生则学
7、得积极。再如,在学生做完实验室制取二氧化碳的实验后,让学生回家做纯碱或鸡蛋壳与食醋反映制取二氧化碳的实验。家庭小实验的开发,不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野,培养了动手能力和观测分析能力,并且对知识和理解和巩固也起到增进作用。三、 充足运用农村远程教育资源。我们诸多农村中学的实验条件都是有限的,如用一氧化碳还原氧化铁这一实验，实验室没有通风厨,做起来是很危险的。这时我们就可以发挥农村远程教育的资源，从电脑接受器里找到一氧化碳还原氧铁的视频，运用大屏幕就能展示给学生看。再例如，学习水的净化这一节时，为了让学生充足理解自来水的生产过程，我们就可以从农远资源中找到自来水的生产过程的视频给学生
8、观看。农村远程教育资源不仅给我们提供了丰富的实验视频,还给我们提供了实验探究的启示和措施。此外，我们还可以开展课外实验活动，扩大科学探究的功能。如在学习燃烧和缓慢氧化时，课前布置学生到加油站、仓库、图书室观测“严禁烟火”标志，到车站理解哪些物品严禁带上火车。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切有关，在一定限度上增强了她们关怀自然、关怀社会的情感。新教材下的科学探究教学是寓科学措施教育于化学教学之中的体现,它充足调动了学生自主学习的积极性,培养了学生的创新精神和实践能力,增进了学生智力与非智力因素的同步发展。作为一名在基层的教育工作者，我将继续努力摸索新教学理念在实际教学中应用,不断提高学生的科学素养。【参照文献】：化学课程原则、中学化学教与学、化学实验教学等。
