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2、栏）笔记依据教材学前心理学陈帼眉 主编 北京师范大学出版社笔记依据目录第一章 绪论第一节 学前儿童心理学的研究对象和内容第二节 学习学前儿童心理学的意义第三节 学习学前儿童心理学的方法第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述第一节 儿童心理发展年龄特征第二节 学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征第三章 学前儿童注意的发展第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用第二节 学前儿童注意发展的趋势第三节 各年龄阶段学前儿童注意发展的特征第四节 注意的规律与幼儿的活动第四章学前儿童感觉和知觉的发展第一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童感知发展的主要阶段第三节学前儿童视觉的发展第四节学前儿童听
3、觉的发展第五节学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展第六节学前儿童空间知觉和时间知觉的发展第七节幼儿观察的发展第八节感知觉规律在幼儿教学中的运用第五章学前儿童记忆的发展第一节记忆在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童记忆发展趋势第三节各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点第四节记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用第六章学前儿童想像的发展第一节想像在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童想像的发生及想像发展的一般趋势第三节学前儿童无意想像和有意想像的发展第四节学前儿童再造想像和创造想像的发展第五节各年龄阶段学前儿童想像的特点第七章学前儿童思维的发展第一节思维在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童思维
4、的发生第三节学前儿童思维发展的阶段第四节学前儿童思维发展的阶段第五节学前儿童思维发展的一般特点第六节学前儿童思维基本过程的发展第七节学前儿童掌握概念的特点第八节学前儿童判断和推理的发展第九节学前儿童理解的发展第八章学前儿童言语的发展第一节学前儿童言语的发生和发展阶段第二节学前儿童语音的发展第三节学前儿童词汇的发展第四节学前儿童对语法的掌握第五节学前儿童口语表达能力的发展第六节学前儿童言语功能的发展第七节学前儿童书面言语的发生第八节幼儿口语的培养第九章学前儿童情绪的发展第一节情绪在学前儿童心理发展中的作用第二节儿童情绪的发生和分化第三节学前儿童情绪发展的一般趋势第四节学前儿童的基本情绪表现第五节
5、学前儿童高级情绪的发展第六节学前儿童情绪的培养第十章学前儿童动作和意志行动的发展第一节学前儿童动作的发展第二节意志行动的发展在学前儿童心理发展中的作用第三节学前儿童意志的萌芽第四节幼儿意志行动动机的发展第五节学前儿童坚持性的发展第六节影响学前儿童动作和意志行动发展的因素第十一章学前儿童个性的发展第一节个性形成的开始第二节学前儿童个性形成和发展对其心理行为发展的意义第三节学前儿童自我意识的发展第四节学前儿童个性倾向性的发展第五节学前儿童气质的发展第六节学前儿童性格的形成第七节学前儿童能力的发展第十二章学前儿童社会性的发展第一节学前儿童社会性发展对学前儿童发展的意义第二节学前儿童亲子关系的发展第三
6、节学前儿童同伴关系的发展第四节学前儿童性别角色行为的发展第五节学前儿童亲社会行为的发展第六节学前儿童攻击性行为的发展第七节学前期独生子女社会性的发展第十三章学前儿童心理发展的一般规律第一节学前儿童心理发展的方向和总趋势第二节学前儿童心理发展进程的基本特点第三节影响学前儿童心理发展的客观因素第四节影响学前儿童心理发展的主观因素以及主客观因素的相互作用第五节活动和交往对学前儿童心理发展的作用单项选择题1.1“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是(A)A心理现象B心理状态C个性特征D能力倾向1.2心理是人脑的机能，是对客观现实(D)的反映。A直观B客观C主观D能动1.3一般来说，儿童心理发展是指(
7、C)这个年龄阶段心理的发展。A01岁B06岁C018岁D025岁1.4学前儿童心理学研究的年龄范围是(B)A03岁B06岁C018岁D025岁联系QQ1.5(D)与学前儿童心理学是种属关系。A辩证唯物主义哲学B儿童解剖心理学C广告心理学D发展心理学1.6研究学前心理学的基本原则不包括哪项原则(B)A客观性B能动性C活动性D发展性1.7(A)法是研究学前儿童的最基本方法。A观察B实验C测验D问卷1.8关于“谈话法”作为学前儿童心理学的研究方法，不正确的表述是(C)A谈话法是研究儿童心理的常用方法B和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动C谈话形式是自由的，内容围绕儿童兴趣展开D谈话者应有充足的理论准备
8、，熟练的谈话技巧1.9关于学前儿童心理的研究方法作品分析法，对其说法不正确的是(A)A作品分析法是一种完善的、绝对正确的方法B测验法的“绘人测验”同时也是作品分析法C对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行D作品分析法是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理1.10对学前儿童实施测验，应注意事项不包括(C)A对学前儿童测验用个别测验，不宜用团体测验B测验人员经过专门训练，掌握技术、技巧，取得儿童合作C不可凭一次测验的结果判断某个儿童心理发展水平D不能过高估计统计结论2.1现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的(B)分班。A心理年龄B实际年龄C智力年龄D知识经验2.2下列叙述中，属于超常儿童特
9、点的是(C)A心理年龄小于实际年龄B智力年龄小于实际年龄C心理年龄大于实际年龄D心理年龄等于实际年龄2.3人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明。这说明儿童心理发展特征的(D)A延续性B多变性C稳定性D可变性2.4百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的(C)特点。A延续性B多变性C稳定性D可变性2.5一般来说，新生儿期属于(A)A婴儿期B先学前期C学前期D幼儿早期2.6学前期又称(A)A幼儿期B幼儿早期C幼儿初期D幼儿中期2.7有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于(D)A关键期
10、B敏感期C最佳期D危机期联系QQ名词解释题目录1.1心理1.2学前儿童心理学1.3观察法1.4测验法1.5作品分析法2.1年龄特征2.2儿童年龄特征2.3儿童心理发展年龄特征2.4儿童心理发展的转折期2.5儿童心理发展的危机期2.6儿童心理发展的敏感期或最佳期2.7儿童心理发展的关键期2.8最近发展区2.9手眼协调动作2.10五指分工3.1注意3.2定向性注意3.3选择性注意3.4无意注意3.5有意注意3.6注意的选择3.7注意的范围3.8注意的稳定性3.9注意的分配4.1感觉4.2知觉4.3视觉敏度4.4颜色视觉4.5弱视4.6色盲4.7触觉4.8适应现象4.9对比现象5.1记忆5.2幼年健
11、忘5.3记忆广度5.4工作记忆5.5表象5.6延迟模仿5.7机械记忆5.8意义记忆5.9保持5.10艾宾浩斯遗忘曲线5.11干扰说6.1想象6.2无意想象6.3有意想象6.4再造想象6.5创造想象7.1思维7.2客体永久性7.3类比推理7.4“展开式”8.1语言8.2言语8.3内部言语8.4语音意识9.1布里奇斯的“情绪分化论”9.2情绪丰富化9.3情绪深刻化9.4道德感9.5理智感9.6美感10.1从整体到局部规律10.2首尾规律10.3近远规律10.4大小规律10.5无有规律10.6坚持性10.7意志行动10.8外部障碍10.9内部障碍11.1个性11.2自我意识11.3需要11.4动机1
12、1.5兴趣11.6气质11.7性格11.8能力11.9智力分化论11.l0智力复合论11.11智力内容变化论12.1社会性发展12.2亲子关系12.3性别角色12.4性别行为12.5男女双性化12.6亲社会行为12.7攻击性行为12.8社会性12.9挫折13.1生理成熟13.2早期隔离(剥夺)实验13.3遗传决定论13.4环境决定论13.5二因素论13.6相互作用论名词解释题答案1.1心理：人脑对客观事物的能动反映。体现在：(1)心理是人脑的机能；(2)心理是人脑对客观现实的反映；(3)心理的反映具有能动性。1.2学前儿童心理学：研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学，主要内容包括个体心理的
13、发生和学前儿童心理发展的一般规律。1.3观察法：研究学前儿童的基本方法。运用观察法了解学前儿童，就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。简答题目录1.1为什么说心理是人脑对客观现实的能动反映?1.2学前儿童心理过程和个性发展的关系是什么?1.3学前心理学和发展心理学有何关系?1.4学前心理学和普通心理学有何关系?2.1简述儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性。2.2简述儿童心理发展阶段划分的必要性和复杂性。2.3影响儿童心理发展敏感期形成的因素有哪些?2.435岁儿童心理特征是什么?2.556岁儿童心理特征是什么?3.1简述注意的指向性。3.2简述注意的集中性。3.3简述学前儿童注意发展的趋势。3.4新生儿注意的特征是什么?3.51岁前儿童注意发展的特征是什么?3.613岁儿童注意发展的特征是什么?3.736岁儿童注意发展的特征是什么?4.1幼儿观察发展的表现有哪些?4.2感知觉在学前儿童心理发展中的作用有何表现?4.3简述从知觉的概括向思维的概括过渡。4.4简述视觉敏度发展的机制。4.5简述简单观测法对视力缺陷观察的方法和作用。4.6简述影响婴幼儿视力的因素。4.7简述听力的保护和培养的方法。5.1记忆在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面?5.2简述学前儿童记忆发展的趋势。
