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1、幼儿园大班美术说课稿幼儿园大班美术说课稿 作为一无名无私奉献的教化工作者,通常须要用到说课稿来协助教学，仔细拟定说课稿,优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是我为大家收集的幼儿园大班美术说课稿,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园大班美术说课稿1一、说教材我先说一下教材，各种各样的车是本阶段开展主题活动来来往往,车在生活中与孩子的关系亲密:孩子周末游玩须要车,上学较远须要车,大车、小车、公共汽车,我们的生活也离不开车子。而且孩子对车的爱好特别深厚，通过对车子的进一步了解,借助各种车子的模型和图片等相关信息，让孩子对各类车的外形特征及特别车辆更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提
2、高,进一步激发幼儿主动探究、学习的主动性。 二、说目标: 目标定位：依据中班幼儿的年龄特点和教材内容,预定了本活动的目标: 、视察汽车的外形特征与图形的联系，尝试用圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形组合来变现汽车。 、体验对绘画的活动的乐趣。 三、说重难点： 活动的难点是:尝试用图形宝宝大胆设计各种各样的车。重难点的突破在于孩子是在熟识各种车辆的外形特征及特殊之处,运用所学过的图形宝宝来组合成的车辆。 四、说活动打算:为使活动目标更好地达成,需做以下打算: 学问打算:已相识并能画出圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形；相识常见车辆的基本结构。物质打算：利用汽车图片及模
3、型布置汽车展。说教法: 教要有法，本活动我运用了直观、探究法、探讨法引导幼儿带着问题去视察去思索，下面我对所运用的教法做一个简洁的介绍： 1、直观、探究法:利用参观车展让幼儿更直观去视察各种各样的车,让幼儿通过视、触觉获得有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样车的外形特征，帮助幼儿提升原有的阅历，又为后面的绘画做好学问打算。 2、探讨法:幼儿通过沟通各种各样的车达到共同学习,通过探讨充分发表对汽车的外形特征及功能。引导幼儿通过自由和集中沟通,（)大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行沟通探讨,使幼儿的认知、语言表达实力得到有效的提高。 说学法 为了让幼儿的学习更具有实效性，采纳的学法
4、主要有:多感官参加法、体验法 1、多感官参加法:纲要提出:要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达沟通过程和结果。通过引导启发幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的相识。 2、尝试法:激励幼儿大胆尝试用图形的组合绘画出的各种汽车,使他们的想象实力得到充分的发挥。 五、说教学程序遵循由浅入深、层层深化的原则,来突破并解决本次活动的重难点,实现活动目标。1、自由参观车展 本环节将带幼儿进入情境,让幼儿带着问题：展览会上的车，你喜爱哪一辆，它是由哪几个图形组成的?有什么功能？让孩子有目的的去视察和思索。 让幼儿在与同伴玩的过程中相互沟通自己喜爱的车的名称、外形特征以及这辆
5、车的功能。目的是让幼儿围绕老师的问题，与同伴的主动互动,不仅丰富了幼儿对汽车种类的相识,进一步激发了幼儿对了解各种各样车的爱好，同时也给幼儿敢说、乐说供应了良好的氛围。 2、共享与沟通 幼儿看、玩之后,肯定很想把自己知道的说出来,就让幼儿拿着自己相识的模型玩具汽车进行集中沟通。帮助幼儿把之前的零碎学问加以整理、整合。因此这一环节须要老师细致地引导，使幼儿能较完整地表达自己相识的车的名称、外形特征以及车有的功能。同时老师还要把汽车的基本特征加以小结,提高了幼儿的思维概括实力和口语表达实力。重点的达成主要采纳幼儿阅历的沟通共享和老师的整理、更直观地了解汽车的外形特征是由什么图形组成的,为活动难点做
6、好铺垫。幼儿园大班美术说课稿2从本学期起先,新教材里多了名画观赏活动,让孩子们从小接触经典绘画作品，干脆与大师作品对话,更好的促进幼儿观赏实力的发展,孩子们对活动也很感爱好。于是在感受名画构图、色调、线条的同时,我又为孩子们选择了一些贴近幼儿生活的画,本次活动我们以“红色中的和谐”作为观赏内容,红色中的和谐是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景,其中有细心布置的桌子、衣着整齐的女佣、艳丽的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户;通过窗户,画家还描绘了一片室外的自然景色绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。作品特别符合大班幼儿思维和认知的特点,活动中试图打破幼儿的视觉习惯，让他们感受冷暖色
7、的对比，从而通过观赏活动丰富幼儿的创作阅历和创作水平。 但对于大班第一学期的幼儿来说冷暖色的对比稍有困难，因此，我把此活动的目标制定为1、通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比，幷能尝试把冷暖对比色运用到幼儿绘画中去。2、培育幼儿的视察力和艺术表现力。 打算的材料有“课件马蒂斯的作品”、“空白的画家”。课件制作奇妙、颜色艳丽,冷暖对比剧烈，一下子就吸引了幼儿的留意力,使孩子在观赏的过程中体验了美感,提高了视察爱好。本次活动我运用了直观教学法、提问法并按按部就班的教学原则,先让幼儿看名画，通过提问的方式引导幼儿理解画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容。发展幼儿的思维实力、
8、视察实力和口语表达实力。整个过程中我始终本着“幼儿在前，老师在后”的教化理念通过让幼儿自由观赏、集体沟通、老师小结,让幼儿理解作品的特点。借助多媒体教学手段,让幼儿进一步理解作品冷暖色的运用，并激励幼儿大胆进行创作。 依据大班幼儿的特点设计了以下几个环节： 一、感知与讲解并描述。二、分析与说明。 三、幼儿作画。四、结束活动。 在第一个环节感知与讲解并描述中，我干脆出示名画让幼儿视察，通过几个简洁的提问让幼儿说说画里有些什么，引起幼儿的爱好和探究的动机,建立幼儿已有阅历与新学习内容的联系。让幼儿初步与大师作品干脆主动对话，他们潜在的艺术潜能被调动了。这些问题比较简洁,可让幼儿自由讲解并描述,我不
9、做任何评价,只要孩子能说出就可以。本环节中发觉孩子们还是比较主动去视察的。(上课过程中发觉的主动还是不足） 在其次个环节分析与说明中，重点引导幼儿通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比。首先让幼儿说说看到画中许多红色的感觉,然后在再通过提问“画画的人除了用红色还用了什么颜色?”引出冷暖对比色在作品中的运用。接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比色?在幼儿充分讲解并描述后，我做了一下总结,帮助幼儿理清思路，使幼儿加深印象。动静对比环节中，我请幼儿通过视察，找出哪里用了直线,哪里用了曲线。然后再谈谈看直线和曲线的不同感受。为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的相识，我请幼儿用肢体动作来表
10、现一下。幼儿的主动性被充分的调动起来了。(上课过程中发觉的主动还是不足)观赏活动不能只注意对一件作品的观赏,还必需加强学问间的联系和运用，从而使幼儿获得丰富的学问和观赏阅历。因此,我在介绍画家的同时,又请幼儿观赏了马蒂斯的其他作品,让幼儿进一步感受画家大量运用剧烈对比色调的风格。第三个环节是幼儿作画，我设计的是,出示一副未涂颜色的画家,并问幼儿“小挚友你自己的家美丽吗？”以调动幼儿已有的阅历，再通过观赏色相环，引导幼儿把对作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中，培育幼儿的艺术表达力。从幼儿的作品来看，多数孩子颜色涂的还是很有创意的。第四环节结束活动，我请幼儿把自己的作品介绍给客人老师，既培
11、育了幼儿的口语表达实力,又熬炼了幼儿与人交往的实力。（过程中发觉的主动还是不足) 活动中还存在一些不足的地方,还请各位老师多多指教。幼儿园大班美术说课稿3一、说教材（来自生活、高于生活) （一）设计意图:(大班的幼儿活泼好动,他们对外界充溢了新奇,一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。纲要指出:教化内容的选择,既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的手套作为教学内容(教学具,更易引起幼儿共鸣。）新纲要中也指出要供应幼儿自由表现的机会,激励幼儿用不同艺术形式大胆的(地）表达自己的情感、理解和想象,敬重每个幼儿
12、的想法和创建,确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,共享他们创建的欢乐。（因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、创建,活动中充分(奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位(关节进行玩色)的活动,使幼儿在玩中学，学中乐，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的发展须要。）现在的幼儿对于色调丰富,内容显明,形象生动的美术活动有着很大的爱好和须要，而他们奇妙的思维和想象力,以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套,不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐。 活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，并最终
13、达到以下目标: 二、说目标依据年龄，多元发展（活动目标是教化活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,依据幼儿的年龄特点和实际实力发展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标,详细目标如下：）。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手实力和想象力。 2。能大胆动手操作,体验美术活动的乐趣。 （二）重点、难点:依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套,并进行想象添画。(依据目标,我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）（三)活动打算： 三、说打算考虑周全,注意细微环节 (活动打算是为了完成详细活动目标
14、服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以，我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算，在备教材的同时备幼儿。）（物质打算有:范作、小型)白色五指棉手套若干、颜料(滴于铺有海绵的盘子里)、记号笔、抹布。 （阅历打算有:幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。） （在物质打算时还留意细微环节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里,这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏,能适度限制颜料，保证作品的胜利率。） 三、说过程嬉戏贯穿,层次清楚 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。
15、首先,视察小手导入，引发爱好;其次，戴手套示范染色,(感知方法）;然后,幼儿戴手套操作，自由发挥,表达自己的想法（运用方法）；最终,组织小手变形嬉戏、添画,（启发想象）。(一）视察小手导入，引发幼儿爱好。（第一环节:视察小手，引发爱好) 1。师：我们都有一双手,手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里? 2。请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。 （幼儿对小手已有相识,所以都能主动地与老师互动,从幼儿的已有学问阅历动身,能更好地调动幼儿的参加主动性,为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指,为接下来的活动内容打下铺垫。（二)老师戴手套示范染色（其次环节,示范染色,感知方法) 。师:欢乐的六一要到了,小手得到了一件礼物。（出示手套)看,这是什么?(手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。2。老师戴上手套表演示范:舞动小手,改变手的动作。(师引导语:六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳,跳呀跳哎呀!魔力手套）不当心跳进了颜料里,老师接着弯动手指,变换不同部位去轻触颜料。(引导语：跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰,食指弯弯碰一碰
