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1、教案小学五年级人教版语文下册全册完整之三单元A 教学设计教学目的1、流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪明和他的答复的巧妙之处。3、认识3个生字,背诵课文。教学过程第一课时一、出示课题,感受文言、出示课题“杨氏之子”，说说标题的意思吗？“杨氏之子”的意思确实是姓杨的人家的儿子。说明:“之”是助词，相当于“的”。2、读读课题,这个课题的语言有什么特别的地点？学生可能答复：不太好明白；像古诗的语言老师小结:这是古代汉语,也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。4、自由的说说你感遭到的差异和不同。学生可能的
2、答复：非常难读通畅;有些字没见过，不好认;意思不明白;句子非常短依照学生的答复随机进展教学：(1)学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为()”、“应（yg)”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比拟的知识，比方:有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通畅。随机检测学生读课文的情况。、边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。老师要留意指导有困难的学生，理解学生的困难所在。、课堂交流,落实每一句话的意思。比拟困难的句子,可能需要老师重点指导：“为设果,果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔
3、雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把小孩叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声答复：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑咨询难，背诵课文1、默读课文，说说意思,还有哪些有疑难？2、背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子:孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎么样的神情？说话时会用怎么样的语气?(孔君平可能是神
4、态非常随意，甚至有些看不起小孩,认为他依然一个小孩,说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子非常机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合本人的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深化理解，体会语言1、考虑:你觉得杨氏之子的机智表如今哪里?（1)“应声答曰”说明反映非常快,不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅所以就不是我们家的。2、讨论:（1）杨氏之子如此的答复,你觉得好不好?（2)生活中还有没有如此说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习
5、的活动要求。（1）搜集积累在表达上非常有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。(2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。1宴子使楚教学目的：1、理解宴子出使楚国国,有力的还击楚王的三次凌辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和蔼辩的口才。2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所包含的智慧。3、认识个生字,分角色朗读课文。教学过程:第一课时一、解释课题,导入课文1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学咨询有奉献的男性的尊称。说说，你明白中国古代还有哪些著名的人物。比方:孔子、孟子等。、
6、说说课题的意思。二、初读课文,整体感知。、学生用本人喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求:()依照拼音,读准生字词的读音,把课文读通畅。(）想想课文讲了哪几件事。2、课堂交流（1)课文讲了三件事,楚王三次想凌辱晏子,晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学能够补充。）（2)读一读难读的句子。3、尝试给课文分段(）那些段落是写三件事的?（2)分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最快乐的又是什么?2、课堂交流，并朗读相应的课文。（)最气愤的是楚王“想乘机凌辱宴子,显显楚国的威风。”（2)最快乐的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了
7、。”、从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎么样的人？四、深化阅读，体会智慧、研读晏子和楚王间的第一回合比赛(）找出晏子面对楚王的凌辱，如何反驳的句子。(）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转机点:由狗洞推想到狗国,向楚王质咨询:楚国到底是个怎么样的国家？()晏子面对楚王的凌辱,他又会怎么样对接待的人说这番话呢请选择适宜的提示语,然后读一读，说说你为什么如此选择（怒发冲冲地心平气和地平复地)。（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深化阅读,体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合比赛1、自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话?为什么?、课堂交流,随机点拨。
8、(1）“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王如何说齐国没有人了呢?”这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B这句话为后文做好伏笔,诱惑楚王受骗。(2)“访咨询上等的国家就派上等人去；访咨询下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。B体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？、有感情朗读第四自然段。(二)研读晏子和楚王间的第三回合比赛1、自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思？2、出示:“淮南的柑橘又大又甜。但是这种柑橘一种到
9、淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起匪徒来了，也许是两国的水土不同吧”。（1)理解：水土不服柑橘由于水土不服，只能结又小又苦的枳。B齐国人由于水土不服，一到楚国就做起匪徒来了。（2）这段话中隐含了什么意思?（楚国的社会风气不好)3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读,理解宴子1、用一个词语来说说宴子是一个如何样的人?临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎么样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。、尝试分角色朗读课文。先分组预备，再课堂朗读。三、观照全文，理解构造1、自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联络？抓住重点句:“楚王仗着本人国势强盛,想趁机凌辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾照应的关系。2、比拟课文中间每一次比赛中楚王前后态度的比照,理解和开头结尾的关系。四、作业1、摘录宴子反驳楚王的话。2、排练课本剧。
