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1、 如何培养小学生提出问题的能力 虽然人有好问的天性，但积极主动提问、善于提问和勇于挑战权威的精神仍需要或者说主要靠后天的培养。因此，我们需要以问题为纽带进行教育、教学，即以激发学生产生问题始，以产生新的问题终，从而培养学生的怀疑精神和创新精神。也就是说，对于每一个具体课堂教学内容的处理，应从问题始，以问题终。通过每部分内容的学习，发现新问题，并带着新的问题进入后续内容的学习，这样使教学活动得以延续，使学生的学习活动成为一个连续的过程。如何培养小学生提出问题的能力，发展他们的创新思维?我认为可以从以下的三方面做起：首先，让学生学会提问，就应该给予学生提问的机会，使学生能够提问。因此，教学中应避免
2、将问题分解的过于具体详细，而应该给学生一定的思维空间，这样就给学生提供了可以提问的机会，使学生成为课堂提问的主体，学习的主人。其次，应让学生敢提问，在学习中发现了问题，应勇于讲问题“提”出来，积极主动地进行思考。自己不能解决时，勇于将问题提交给老师或同学。当然，也许有些问题现在尚不能解决，提出来自己或大家思考，暂时存疑，并带着这个问题进行后续的学习，在未来的学习中获得逐步解决也是可以的。因此，在日常教学中应鼓励学生提问，不管学生提出的问题质量如何，都应该给予适当的鼓励，而不要因为学生提问的质量较低，就对学生进行打击讽刺挖苦。同时，对于同学之间的嘲讽也要恰当的制止。也不要因为学生所提出的问题超出
3、了我们的能力范围或者学生的学力范围而敷衍了事，这时可以给学生提出一些思考的建议，指引一下研究的方向。当然，如果我们自己实在不会，也没有一些思路，大胆的承认也未尝不可，“这个问题，我还没有考虑过，课后让我们再研究研究吧”。再次，应让学生“会”问，也就是说善于提出有效的问题。善于提出有效的问题是需要教师的引导的。因此，我们在日常教学中首先应通过自身的以问引问，提供高质量的范例，力图让学生体会到老师的问题是从哪里来的。当然，仅靠我们的示范性提问还是不够的。教学中应给学生大量自主提问的机会。例如，可以安排某些内容要求学生进行课前预习或者课堂自主学习，进而提出学习中遇到的问题。在某节课或某个教学内容学习结束之后，可以要求学生对学习内容进行自主的小结，并反思所遇到的问题，现在还有什么问题没有解决，或者你又发现了什么新的问题，预想你将会遇到的新问题，展望将展开的学习内容等等。学生提出问题能力的发展，不是一朝一夕的事，不是通过几节课的训练就能完成的，应是长期课堂教学致力追求的目标，需要民主，宽松、开放的课堂氛围，可谓任重而道远亦。希望在教育战线中奉献人生的所有的同仁们，共同携起手来，为书写孩子们的创新人生而共同奋斗吧
