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1、有关幼儿说课稿范文锦集9篇作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿应当怎么写呢？以下是我整理的幼儿说课稿9篇，希望能够帮助到大家。幼儿说课稿 篇1一、教材分析鞋子是我们生活中的必需品，孩子从学步之日起，不同质地、不同款式、不同作用的鞋子就出现在孩子的生活中，当他们穿着妈妈的高跟鞋、爸爸的大头鞋快乐地走来走去时，哪怕摇摇摆摆摔倒在地也都乐此不疲。现在鞋子的款式也越来越多，这对孩子相识各种鞋子供应了丰富资源。结合小班幼儿新奇、好动，什么事都想仿照探究的特点，在本次活动中我会创设鞋子展览会的情境，通过看看、摸摸、说说等形式，引导幼儿动手、动脑、动口，在探究、操
2、作中构建对鞋子的认知阅历。现在的孩子由于家长包办代替过多，在穿脱鞋子上日常熬炼较少，本次活动中，我会激励幼儿在嬉戏中尝试自己穿脱鞋子，并通过小儿歌的形式引导幼儿，培育幼儿的自我服务意识。二、活动目标1、学问目标：了解常见鞋子的款式及用途，知道鞋子要合脚。这是本次活动的重点。2、实力目标：能给鞋子进行正确的配对，并能按左右位置摆放整齐。这是本次活动的难点。3、情感目标：对各种各样的鞋子产生爱好，懂得疼惜鞋子。三、活动打算1、老师和幼儿共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、轮滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材质不一样的鞋子，并布置成鞋子展览会的情境，这些鞋子是根据童鞋、成人鞋的类别来摆放的。2、ppt
3、各种各样的鞋子，这里指的是一些幼儿在生活中不太常见的，比较特别的鞋子。3、音乐CD鞋子踏踏响。四、教法学法教法：1、情景教学法2、嬉戏法学法：1、实践操作法2、探究体验法五、活动过程我的活动设计主要分为四部分来完成：第一部分：参观鞋子展览会。小班幼儿的思维是详细形象的，鞋子展览会上各种颜色不同、形象各异的鞋子，能够有效调动幼儿的感官，这一环节我运用了情境教学法，让幼儿在直观、形象的情境中，感知不同的鞋子。我打算分以下几个环节来完成这一部分：第一环节：相识各种鞋子。这一环节大约须要6分钟。这一环节的主要目的是引导幼儿了解不同鞋子的名称和用途。我会组织幼儿通过看看、摸摸、说说的形式，感受鞋子款式、
4、用途的多样性。在进入展览会之前我特意支配孩子们脱鞋子，主要目的是引导幼儿按左右位置将鞋子摆放整齐。引导语：听说鞋子展览会里有很多美丽的鞋子我们一起去看看吧！ 鞋子展览会到了，我们先要把自己的鞋子脱下来才能进去参观。来，把自己的鞋子脱下来，摆放整齐。在这里我会通过小儿歌的形式提示幼儿正确摆鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一边摆一边说：两个好挚友，见面点点头，接着引导幼儿也边说儿歌边将自己的鞋子按左右位置摆放整齐，假如有的孩子放反了方向，我会刚好引导：哎呀，你的两只鞋子怎么没见面点点头呢，它们是不是闹别扭了，快让它们和好吧！脱完鞋子进入展览会之后，我会引导幼儿细致视察，观赏鞋子的款式、探讨用途。引导语
5、：这么多美丽的鞋子，你喜爱哪一双鞋子？它是什么样子的？我们可以在什么时候穿上它？这里我会运用集体探讨和个别表述的方法，激励幼儿从颜色、款式等方面说说自己喜爱的鞋子。我将重点引导幼儿了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、轮滑鞋的特点和用途。通过沟通让幼儿了解：高跟鞋是妈妈穿的鞋子，上班、逛街、做客时穿着它很美丽；下雨天的时候穿雨鞋最合适，它能够让我们走在水里不湿脚；旅游鞋特别的轻巧，穿上很舒适适合在爬山、做运动的时候穿；在家里的时候我们都会穿上拖鞋，软软的、大大的可以让我们累了一天的脚好好的放松一下；轮滑鞋有很多轮子，它可以让我们在地上滑的很快，但是要想穿轮滑鞋是须要技巧的，学会了技巧你就会滑的很快。
6、其次环节：穿鞋子。这一环节大约须要4分钟。我将运用探究体验法，请幼儿选一双自己喜爱的鞋子穿上，引导幼儿相互沟通，说说穿上不同鞋子的感受。这一环节中我会激励幼儿尝试自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培育幼儿的自我服务意识。引导语：小挚友，选一双自己喜爱的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在脚上有什么感觉？通过尝试让幼儿知道鞋子要合脚才舒适。接着我会引导幼儿交换一下鞋子，体验不同的鞋子穿在脚上的不同感受。最终我会激励幼儿整理鞋子，先用儿歌的形式引导幼儿将鞋子进行配对巩固按左右位置摆放整齐，接着请幼儿把鞋子放到鞋柜上。引导语：小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我们先帮它们找到自己的好挚友，让它们手拉手不
7、分开，然后把它们送回家。其次部分：探讨鞋子的用途和爱护方法。这一环节大约须要2分钟。我会引导幼儿探讨：我们为什么要穿鞋子？我们应当怎样爱护它们？通过探讨让幼儿了解鞋子可以爱护人们的脚不受伤，不穿鞋子的时候要将它们放到鞋盒子里，脏了的鞋子要刚好刷干净。第三部分：好玩的鞋子。这一环节大约须要3分钟。主要目的是引导幼儿了解鞋子的种类是多种多样、千姿百态的，激发幼儿接着探究鞋子的爱好。我会向幼儿出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、电暖鞋、虎头鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人们穿着这些鞋子的样子的图片，出示不同人们穿着这些鞋子的样子的图片的目的，让幼儿直观的了解特别鞋子的功能。逐一点击图片并组织幼儿探
8、讨，如：出示虎头鞋，我会引导幼儿说说：这双鞋的样子像什么？它是给谁穿的鞋子？（老师小结：虎头鞋是给诞生不久的小宝宝穿的，据说小孩子穿上它可以像小老虎一样健康）接下来我会用同样的方式引导幼儿了解其它的鞋子。第四部分：嬉戏鞋子舞。这一环节大约须要2分钟。激励幼儿穿上自己的鞋子，请实力强的幼儿帮助实力弱的幼儿，提示幼儿分清左右，接着播放音乐鞋子踏踏响，我会带领幼儿跺一跺、跳一跳、听一听，感受鞋子有节奏的声音，活动在欢乐的嬉戏中结束。幼儿说课稿 篇2一、说教材1、教材的好处与地位颜色变变变是大班主题活动变变乐园的一个子课题，是一个颜色改变的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里
9、，多彩的颜色是怎样变出来的？大班科学活动颜色变变变为幼儿解开了这个怀疑，帮忙幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一齐变出另一种颜色的奇妙，感受颜色改变的奇异，激发幼儿探究、发觉颜色改变的欲望，丰富有关颜色改变的阅历，体验改变的乐趣。2、教学目标本次活动遵循幼儿园教化指导纲要的精神，体现幼儿园教化活动以“幼儿发展为本”的原则，贴合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教化上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的思索。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主安排主角，相互合作，共同探讨、相互沟通
10、在探究中的发觉，从中渗透培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达潜力和社会交往潜力。因此，本人预设了以下三个活动目标：1、让幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色的改变；2、培育幼儿的合作意识，激发对科学活动的爱好；3、乐意与同伴共享自己对颜色改变的发觉。3、教学重难点：纲要指出：探究是儿童的本能冲动，新奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满意幼儿的新奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的潜力，本人把“幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的改变”定位于本次活动的重点。思索到这是幼儿第一次自主探究颜色的改变，在操作中会异样兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发觉、记录这一探究过程，本
11、人把幼儿自主安排主角，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。4、活动打算活动打算是为了完成详细活动的目标服务的，同时幼儿是透过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿打算了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最终环节给每个幼儿打算了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。打算的每一种材料都是要让幼儿透过动手使其发生改变，从而获得启发，得到发展。二、说教法1、演示法：第一环节观摩小魔术表演，让孩子视察颜色由无到有的改变过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，透过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留
12、给孩子们足够的想象、探究空间，避开孩子清一色仿照的结果。2、谈话法：主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协作调色和做记录的时候有的有沟通、有的因主角安排发生冲突、有的调色时看法不统一须要商议等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。3、视察法在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究颜色的改变时，本人透过视察，幼儿调色之前的协商分工状况，视察幼儿的调色和记录过程，以便刚好有效地进行指导和评价。三、说学法1、视察法科学活动中的视察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，视察了颜色从无到有的改变过程，从而产生新奇心和探究欲；
13、继而又视察了老师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录带给了有效的指导依据。2、实物操作法：在活动第三环节，幼儿充分利用老师带给的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的改变过程，从中获得有关颜色改变的学问阅历，在活动延长部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和老师带给的材料自制五彩陀螺，最终在简洁愉悦的背景音乐中玩转陀螺的嬉戏，充分体验操作的乐趣。3、探讨法科学教化资料要求老师要引导，幼儿专心参与小组探讨，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和潜力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，探讨法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题，以
14、及完成调色、记录一系列探究过程的沟通、探讨；另一处是运用于操作结束后探讨、沟通操作结果。四、说教学过程1、观摩小魔术表演我设计的小魔术表演目的在于让幼儿透过观看表演、视察其改变过程从而产生新奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么缘由呢？颜色是怎样变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、幼儿亲自操作透过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师透过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在视察中得到启发，同时，老师又没有四平八稳的把全部问题都帮孩子解决，而是留有必需余地的让孩子在操作中发觉问题，
15、培育他们解决问题的潜力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，假如老师把全部的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能簇新感就没有那么剧烈了。3、谈话小结小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达潜力。创设浓烈的师幼互动氛围。4、活动延长：我的陀螺转起来孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，许多孩子会有意识去找寻美丽、艳丽的颜色，有的把三种颜色混在一齐的小挚友找不到美丽的颜色了，他们起先寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，所以合作沟通再一次体现。而且，透过这一次，他们必需懂得，下次就应怎样操作才能调出美丽的颜色。最终在开心的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得胜利的欢乐。五、课后反思本次活动过程始终以幼儿为主体，创建条件让幼儿专心参加其中，老师为主导，专心调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，透过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中发觉颜色改变的神奇，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩
